教育部出手了！将英语“踢出”高考，取消其主科地位？教育部回应一针见血！不曾想，螳螂捕蝉，黄雀在后，“新教改”实施后，急哭一众家长：“这比英语还难！孩子可怎么办？” 2025年，多数人还在死磕“英语该不该踢出高考”，却没人发现，自家孩子的高考命运，早已被语文悄悄改写——英语再难，好歹能短期刷题提分，语文却成了“拼家底”的硬仗，学3年未必能多拿20分，这才是最让人崩溃的真相。 “早知道语文这么难，当初就不该逼着孩子死背英语单词！” 一位初三家长的吐槽，说出了无数人的心声。 她给孩子报了每年两万的英语补习班，从小学三年级学到现在，孩子英语成绩稳定在120分左右，可语文却常年徘徊在90分，每次考试，阅读和作文就能比别人少拿30分。 更让她无力的是，英语补3个月，能明显看到提分，可语文补了半年，成绩纹丝不动，老师只说“靠积累”，却没说怎么积累。 和她相反，另一位高二家长直言，坚决反对英语降主科，自家孩子目标是985中外合作专业，英语成绩直接决定能否入围，“现在取消英语主科，等于断了孩子的后路”。 不仅家长分歧巨大，学生之间的差距，也早已从英语转向语文。 高二学生小李坦言，班里英语成绩差距最大不超过30分，可语文差距能达到50分，“英语我刷题就能提分，语文哪怕把课本背烂，阅读题还是答不到点上”。 他的同学小张更无奈，英语靠死记硬背能考110分，可语文作文每次都跑题，古诗文默写全对，可理解题却一分不得，“我宁愿多背1000个英语单词，也不想多做一篇语文阅读”。 一线教师的实操细节，更能戳中痛点，这也是很少被提及的新内容。 一位教了15年语文的高中老师说，现在的语文教学，早已不是“教课本”，而是“补底蕴”。 她每天都会给学生布置“课外拓展任务”，不是刷题，而是读一篇古文、看一段时事评论，每周还要写一篇读书笔记，“不这样做，学生根本跟不上考试节奏”。 反观英语教学，她直言“轻松太多”，现在考试不考偏题、怪题，不抠复杂语法，重点练听力和口语，课堂上多让学生对话、读短文，成绩就能稳步提升。 没人再提“哑巴英语”的问题，因为现在的英语考试，只要敢说、能听懂，就能拿分，反而那些死背语法的学生，成绩越来越差。 教育部门的态度，其实早已藏在这些细节里，不用反复强调，却一目了然。 英语不会退出高考，也不会取消主科地位，但它的“应试属性”在减弱，“工具属性”在增强。 不再要求学生背复杂的语法规则、生僻的单词，而是要求他们能读懂简单的英文资料、能进行日常对话，这才是英语学习的本质。 而语文，正在悄悄提升“门槛”，从“基础学科”变成“拉分学科”，它的考查范围，早已超出课本，延伸到历史、哲学、科学、时事等各个领域。 有老师做过统计，现在高考语文试卷，课本上的内容占比不超过30%，剩下的70%，全靠学生的课外阅读和日常积累。 古诗文的考查，也不再是简单默写，而是让学生结合时代背景，分析诗句的内涵，甚至仿写古诗文，难度翻倍。 作文更是“无积累不高分”，过去套模板、背范文就能得中等分，现在只要内容空洞、没有思想，哪怕文笔再好，也只能得低分。 这也是为什么，越来越多的家长开始焦虑语文，因为它拼的不是努力，而是“底蕴”，是从小养成的阅读习惯，是日积月累的知识储备。 很多家长盲目给孩子报语文补习班，却忽略了最基础的一点：每天陪孩子读半小时书，比报任何补习班都有用。 其实，高考科目设置的变革，从来不是“谁重要、谁不重要”，而是“国家需要什么样的人才”。 英语的改革，是为了让孩子能更好地走向世界，适应全球化发展，掌握一门实用的交流工具。 语文的提升，是为了让孩子夯实母语根基，传承中华优秀传统文化，培养思维能力和表达能力，这是做人做事的根本。 现在，越来越多的家长和学生，已经看清了这个趋势。 不再盲目争论英语的地位，而是把精力放在英语的实际运用上；不再忽视语文的积累，而是从小培养孩子的阅读习惯。 学生们也渐渐明白，英语是“敲门砖”，能给他们更多机会；语文是“内功”，能决定他们走多远。 未来的高考，拼的不是单一科目的优势，而是综合能力的比拼。 那些既有扎实的语文功底、坚定的文化自信，又能熟练运用英语、拥有国际视野的孩子，才能在高考中脱颖而出，才能适应未来社会的发展。 别再纠结英语该不该退出主科了，抓住语文这个“拉分王”，陪着孩子慢慢积累，才是最明智的选择。 毕竟，高考的本质，从来不是考查孩子背了多少知识，而是考查他们是否具备应对未来的能力，这才是教育的终极意义。 主要信源：（红网——取消英语主科地位，说出了很多人的心声）
