“别管专业，先选好学校，专业可以进去了再转。”

每年填报高考志愿时，不少考生和家长都抱着这种想法，为了能稳稳当当进入心仪的大学，选了不那么喜欢的专业。

没承想，大学里换专业，并没有想象中那么简单。不时也会出现有人为了转专业退学重考的新闻；或有同学在社交平台上分享自己转专业失败的经历。

换专业，比高考还“卷”？

2023年高考后，林意报考了某大学的法学专业，因分数不够被调剂至市场营销专业。西方经济学、统计学等大量和数理打交道的专业课，让并不擅长理科的林意备感痛苦。于是，在大一上学期期末，她申请了转专业。

事实上，像林意一样的大学生不在少数。早在2016年9月，中国青年报社会调查中心的一项调查发现，79.0％的受访者大学时都想过转专业，理由各不相同：

有人听从父母意见、随大流选了热门专业，结果发现不合适；有人入学后感觉专业和期待的有差距；有人录取时专业被调剂，心有不甘；还有人学习跟不上，希望去更容易学的专业……

学生们刚刚摆脱应试教育的“题山题海”，并不清楚自己的兴趣在哪里、适合做什么，对专业的了解也仅限于望文生义。突然来到人生关键处，要在短短几天作出影响未来人生方向的关键决策，一时考虑不周再正常不过。

何况，高考分数不那么“富裕”的学生，还得仔细盘算每一分，将稳进学校作为第一要义，专业喜不喜欢倒在其次。

然而，进校换专业并没有想象中那么容易。

北京师范大学高等教育研究院教授、博士生导师乔锦忠表示，高校一般会在两个关口“卡”人：一是转出原专业时，会有成绩或其他表现上的要求，比如专业成绩排名前80%；二是获得转专业资格后，拟转入院系通常会组织考试筛选。

目前转专业政策通常是转出不受限，但转入仍需考核。

林意是在面试时被刷下来的，和她同一批200多位申请者中，有70人成功转入法学专业。

换专业，难在哪？

其实，如今放宽转专业限制并不是一件新鲜事。

2003年，复旦大学开风气之先，让244名学生转到新专业就读。两年后，教育部出台文件表示，学生可以按学校规定申请转专业。

2023年5月，吉林大学宣布将全面放开转专业限制，每人有12次重新选择专业的机会。当年，该校共有1018名学生成功转专业。

这是十多年来中国高校放松转专业限制的缩影。但是，对于体量庞大的高等教育体系而言，专业变动并不简单，可谓牵一发而动全身。

尤其在我国，高校教育资源僧多粥少。在高校扩招之下，如今中国普通本科的师生比已经达到了1:17.51，直逼教育部规定的1:18最低师生比要求。

大学里，专业是资源的最小配置单位。招生、培养和管理制度均以专业为中心。各专业配置的资源，如教师、教室、实验设备、图书资料等都有限。

如果完全放开转专业限制，很容易造成热门专业资源紧缺，无法保证学生的学习质量；而另一部分专业则生源不足，资源浪费。

比如，最早实行“自由转专业”政策的中国农业大学曾遇到一次“危机”。由于不准设置转出门槛，2013年前后，畜牧专业转出接近40%的学生。2021年，转专业试点十年后，中国农大提出，为维护正常的教学秩序，涉农学院净转出人数一般不得超过当年学生数的35%。

除此之外， 转专业还面临着是否公平的质疑：各个专业录取分数不同，如果能自由转专业，那高考分数岂不是失去了筛选的意义？

“转专业要有门槛，但门槛多高才好，需要把握好度，”洪成文教授说道。

让学生有更丰富的选择

在洪成文、乔锦忠等教育学者看来，转专业不仅仅是少数学生的诉求，还要看到更深层次的大学人才培养模式问题。

“人才培养要面向未来，而不是过去。要讨论的是，大学如何给予学生更大的自主空间，去探索自己的兴趣和天赋。”洪成文说道。

专业或学科，一直在变动中发展。乔锦忠认为，尽管自由转专业在短期内会造成教学资源供需矛盾突出，但从长期看，这也为学校的学科调整提供了依据。学校可以通过评估，向前景好的学科和专业倾斜资源，预留更多的发展空间。

除了转专业之外，洪成文、乔锦忠认为，学校还可以通过加强通识教育、尝试更灵活的主辅修制度，给学生提供更丰富的资源和选择。

正如洪成文教授所说，“专业管理不是为了大学方便，而是要满足学生发展的需要。”在学生们的大学生活中，理性思考和自由选择，同样重要。

放宽转专业限制≠无限制

有人担忧，放宽转专业限制后，会不会让热门专业更加“拥挤”，冷门专业无人问津？有些考生会不会采取“曲线战略”，先考上目标高校录取分数较低的专业，入学后再转到心仪专业？

对此，没必要太过担心。首先，放宽通道不等于不设门槛，现实操作中，各个学院仍然有必要根据自身承受力，确定合理的接收要求、名额和比例。此外，不少学校也发现，转专业现象并非单向从所谓冷门向热门专业流动。很多学生进校后，不再为家长、社会的期待而学，而是更希望到自己感兴趣的领域学习。

现实中也有一些同学从所谓的“热门专业”转到古典学、哲学等需要坐“冷板凳”的专业。因为有浓厚兴趣的加持，他们的学习动力直线提升，最直观的变化，便是从原来上课习惯“往后坐”，到转专业后每次都主动坐第一排。这也是不断优化大学转专业机制的初衷所在：确保人尽其才，让更多大学生利用好宝贵的四年，在自己真正热爱的领域扎根。

华南师范大学开设的“古琴通识”课程。图 | 晚安华师

除了转专业外，高校也可以通过其他举措满足学生的多元学习需求。例如，可以借鉴一些地方的做法，在大一时不将划分得过细，等学生对相关领域深入了解后，再做理性选择。另外，还可以通过开设双学位、辅修项目等方式，培养跨学科的复合型人才。

2018年，教育部出台的《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》明确提出，“扩大学生学习自主权、选择权，鼓励学生跨学科、跨专业学习，允许学生自主选择专业和课程”。高校放宽转专业限制，让学生有“二次选择”的机会，是对人才成长规律的尊重，也能让学生的人生更加开阔。

（应受访者要求，林意为化名）

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