宝宝每一个成长的瞬间，都如同璀璨的星辰，在爸爸妈妈的心里闪耀着无尽的光芒。

而当宝宝开始咿呀学语，尝试用稚嫩的声音与世界交流时，那无疑是家庭中最令人期待的时刻。

您有没有想过，宝宝说出的第一个词，可能不仅仅是成长的标志，还是他们未来学习能力的预言者？

马克斯·普朗克心理语言学研究所的研究揭示了早期词汇量与多动症、读写能力和认知能力之间的奇妙联系。

早期语言发展是预测儿童未来语言、阅读和学习能力的重要指标。

此外，语言学习困难还与注意力缺陷多动障碍（ADHD）和自闭症谱系障碍（ASD）等神经发育问题密切相关。

通常情况下，儿童在 10 到 15 个月时，开始说出第一个词汇。到 2 岁左右，儿童可能会掌握 100 到 600 个词汇，并且能理解更多词汇。

每个孩子的语言学习路径各不相同，导致个体差异显著。这与我们体内的基因代码有关。

为了探究基因对儿童词汇生成与理解的影响，研究团队对 17,298 名以英语、丹麦语或荷兰语为母语的 15 至 18 个月的婴儿和 24 至 38 个月的幼儿进行了全基因组关联分析（GWAS）。

在测量早期词汇量时，家长会根据给定的词汇表报告孩子会说和理解的词汇。

研究团队分析了儿童的词汇量和基因数据。这些数据包括婴儿和幼儿的口语词汇量，理解词汇量的数据仅限于幼儿。

研究人员还结合了来自大型独立联盟的基因信息，研究了儿童后期的表现——包括读写能力（拼写、阅读和音素意识）、认知能力（智力水平和受教育年限）以及神经发育状况（ADHD 和 ASD 的基因风险，以及部分儿童中观察到的 ADHD 相关症状）。

结果发现，婴儿期和幼儿期的词汇量受到多种基因因素的影响。词汇量与后期读写能力、认知能力和 ADHD 相关指标的基因关联性在不同发展阶段有所不同。

婴儿期和幼儿期的词汇生成都与拼写等读写能力相关，但只有幼儿期的词汇量与认知能力有关。

幼儿已经掌握了一定的语言能力，可能「通过说话来学习」，这涉及更高层次的认知加工，而语言能力的发展可能从更早的阶段就开始了。

研究还发现，在婴儿期，更多的口语词汇与 ADHD 风险增加和更多 ADHD 症状存在基因关联。

然而，这种基因关系在幼儿期发生了逆转：在幼儿期，理解词汇较少的儿童表现出更多的 ADHD 症状。

这意味着，在婴儿期，也就是「学习说话」阶段，口语词汇量反映了与言语相关的过程。具有较高 ADHD 基因风险的儿童可能更倾向于表达自己；而在「通过说话来学习」的幼儿阶段，词汇量与认知能力相关，较高的 ADHD 基因风险可能与较低的语言和认知能力相关。

总体来说，生命最初几年的词汇量评估对孩子未来的行为和认知能力具有重要意义。

家长朋友们要努力为孩子的语言成长提供丰富的土壤，让他们的词汇之芽茁壮成长。

参考资料：

https://www.sciencedaily.com/releases/2024/03/240301134657.htm