引言：事件回顾

孩子身上都被打出淤青了，家长还要极力挽留打人的老师，广州电视台报道的一则新闻，冲上了热搜，引起了网友激烈的讨论。

据报道，东莞市寮步明珠小学二年级的十多名学生，因在课堂上做不雅手势，被老师罚扎马步，还被老师拿棍子抽打。事后，涉事教师被开除。

但记者深入采访发现，涉事班级共有47名家长，当中有44名都对涉事老师进行挽留，希望她能重回学校的岗位。

对于家长们的集体挽留之举，网友吵开了锅。

有人能理解这些家长的举动。他们认为现在的孩子都娇生惯养，打不得骂不得，学校和老师也畏首畏尾，不敢管教孩子，纠正孩子的不良行为。难得有这么负责的老师，当然应该把她留下来。

但也有很多人认为，教师有责任心，跟体罚学生是两码事。说老师体罚是为了孩子好的，明显没考虑孩子的感受。有人就举了一个例子：领导把你打一顿，然后说是对你有责任心、为了你好，你乐意吗？

新闻里说，老师体罚孩子，是因为他们趁老师面向黑板的时候，做了一些不雅的动作。

这一行为是不妥，但二年级的孩子，不过七八岁，大多数未必理解不雅手势的含义，只是跟风模仿而已，谈不上有什么侮辱人的恶意。老师发现问题，可以因势利导，及时纠正。

可涉事老师呢，让孩子扎马步也就算了，还拿棍子抽打孩子，还把人打出了淤青，这种体罚过当的行为，与其说是为了纠正班风，倒更像是权威受到挑战之后的情绪失控。

《义务教育法》明确规定，教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

于情于理于法，学校开除这个老师，没什么不妥。

如今因为家长极力挽留，再加上涉事老师平时在工作中的口碑不错，事发后认错的态度也比较诚恳，学校在采访中顺水推舟表示，希望留下涉事老师。

实际上，相比老师的去留，此事更关键的是家长对体罚的态度。

有人就担心，此事会不会给喜欢体罚的老师开了道口子？家长都能接受把孩子打出淤青了，那老师用力“管教”一下孩子，不是更显得有责任心了？

更有甚者，打人的老师会不会央求没被打的学生家长替自己求情，让受伤的家长和学生的诉求得不到尊重？

很多人把体罚当成老师有责任心的表现，多半是混淆了教育惩戒和体罚的区别。教育离不开惩戒，但惩戒不是单纯的处罚，并非以造成学生身体或心理的痛苦为目的，而是借助一些惩罚措施，来帮助孩子辨别对错。

什么样的情节，采取什么样的措施，《中小学教育惩戒规则》早有规定。

别说“用棍子抽打孩子”，是法律法规明令禁止的，事实也一再证明，这类体罚很难有育人效果，更多的是带给孩子痛苦和屈辱。

2019年河南栾川县发生的“学生20年后拦路打老师”的事件，曾引起广泛关注。当事人迟迟无法释怀老师体罚造成的伤害。即便因为打老师被判刑，他仍然表示，自己愿意向老师道歉，但是“内心不把他当老师”。

说到这，东莞这些挽留老师的家长，还是尊重一下孩子的意见吧。