在早期教育阶段，孩子的识字问题一直是家长很关注的问题之一。

家长们之所以关注，是因为对一个孩子来说，识字量的多与寡在某种程度上关系到了未来的学习能力等。

所以，识字教育的重要性是毋庸置疑的，它最终的落脚点是孩子的最佳“识字”期是何时，换句话说，就是孩子到底应该在什么时候开始识字比较好。

相信这是很多家长都想弄明白的一个问题。

在现实中，对孩子从何时起开始识字，由于教育理念的不同，家长们的看法并不一致。

一种观点认为，孩子越早识字越好，顺便把写字也学会就更完美了。

持这种观点的家长为数不少，他们一般很早就开始教孩子识字写字了，更有甚者，在孩子连话还不会说的阶段，就开始教孩子识字了。

他们教的方式也比较单一，主要采用一个字一个字来教孩子认字的方法，让孩子强行把字的结构、拼音等熟记，生字卡片等是这些家长常用的识字教学工具之一。

目的也很明确：就是在短期内让孩子掌握大量生字，不让孩子输在起跑线上。

另一种观点则相反，不鼓励过早让孩子识字，更反对脱离生活实际和环境来教孩子识字。

秉持这一观点的家长们认为，给孩子创设一个愉悦的识字氛围、采用一个合理的识字方式等，识字效果远胜于单一的、机械的识字教育方法。

就我而言，根据我的观察和体验，我更倾向于第二种观点。

由于4~5岁是孩子形象思维发展得最好的年龄段，因此，在这个阶段开始识字是最佳的。

在这里，我们还需要摈弃一种错误的观点：把孩子的记忆力等同于智力。这从一些家长喜欢让孩子在客人面前展示古诗词背诵就可见一斑。

中国没有哪位家长不希望自己的孩子智力超群，但智力绝不仅仅只包括记忆力，还包括孩子的观察力、理解力、想象力和创造力等。

而孩子的聪明与否，并不是体现在识字的多少，而应该体现在孩子与生俱来的想象力、创造力等是否得到了保护。

年龄小的孩子如果比同龄人识字多没有什么可值得羡慕的，这只不过表明孩子的记忆力好而已，并不等于智力就比常人出类拔萃。

要知道，孩子的想象力、创造力远比机械识字重要的多。如果为了让孩子多认两个字，就把孩子的想象力等给磨灭了，怎么想都是一件得不偿失的事情。

汉字虽然是象形字，但毕竟是一个比较抽象的符号，如果机械地一个一个字来教孩子，用不了多久，孩子就会失去学习汉字的兴趣。

在这一点上我是有很深的体会。

我没有走先教女儿识字的这一步，而是让她先从读绘本、听故事开始。这是一段妙趣横生的探索旅程。

女儿在亲子共读绘本、听故事中，慢慢地对书本进而读书本中的文字产生了兴趣。在兴趣的驱使之下，女儿为了看懂书本，就会寻找各种途径来认字。

在这种情况下，父母教孩子认字，是非常高效的，也是孩子记得最牢靠的，核心点是孩子是在阅读兴趣产生的基础上识字的。

几年过去了，我的女儿不仅认识了大量的汉字，还养成了浓厚的阅读习惯。

有多少孩子在小时候本来已经开始对阅读有兴趣，但却因为父母要求重点在识字上，最后仅存的那点阅读兴趣也被弄得烟消云散了。

这是多么可惜的一件事。

心理教育学家尹建莉曾经说过：

通过给孩子读故事来让孩子认字是好办法，父母应该把注意力放到故事上，读字只是顺便而为，这样才能培养儿童的阅读兴趣，才便于认字。如果注意力放在认字上，这样的阅读相当于学卡片认字，孩子自然反感。

最有效的识字办法就是让孩子在阅读中去记忆，引导孩子从阅读开始，如果孩子还小，可先从翻阅绘本和听故事开始。

当有语言环境为基础，慢慢地促进语言能力的发展，孩子自然而然就学会识字了，更重要的一点是孩子也养成了热爱阅读的习惯。

而不会像很多孩子识字不少，却一直停留在不爱阅读、浅阅读的水平上。

从横向来说，最好的识字过程一定来源于生活，在生活中识字，至少不会让孩子对识字过程心生厌烦。

孩子识字的关键在于一个语言环境，如果把文字与环境割裂开来，只是为识字而识字，而不管这个字的具体使用环境，脱离了实际生活，那这种识字的效果就像水中的浮萍一样根基不稳、飘忽不定。

识字的根本，不在于让孩子机械地背生字卡片等，而是从实际生活体验中识字。比如很多家长带着孩子上街时，会教孩子先从看懂简单的符号标志开始认字，再逐步认路边招牌上的字等。

家长把识字自然融进孩子的生活中，这种做法是值得提倡的。

从纵向来说，让孩子识字是为更高层次、也是终其一生的阅读习惯所服务的。

识字是一场不折不扣的马拉松长跑，如果缺乏广泛阅读支撑的识字教育，注定是走不长远的。具有广泛阅读的基础，识字是水到渠成。

随着孩子阅读的深入，识字量也呈爆发式的增长，这将进一步为孩子打开阅读的大门。

家长有什么样的教育方式，就将教出什么样的孩子。

超前教育未必是好事，作为家长一定要把握好孩子的最佳“识字”期。

在识字这件事上，切忌不急不躁。毕竟，帮助孩子迈好每一步，才能让孩子在未来走得更长远，离人生的目标更近！