学爸二娃下半年一年级。按照大娃上学的经验，学爸早早就准备好接受家访、让孩子学会应付入学面试之类。结果一样都没用上。新学期开始，直接通知孩子在哪个班，学位号多少之类。

正奇怪，孩子为啥就在这个班，座位号为啥是这个号。仔细了解才知道：原来是按区域分，A小区的孩子集中在1、2班，B小区的孩子集中在3、4班之类。孩子座位号，则完全是按照姓氏读音排列：姓陈的，C开头，1、2、3、4、5号之类，姓丁的，6号；姓林的、姓刘的，又往后排；姓庄的，基本上就在最后了。发现秘密后，突然有点喜感：怪不得厦门“入学一件事”提倡全部网上搞定，不让线下见面，原来是避免任何“面试择优”的嫌疑。这么安排相当于掷骰子，完全是均衡分班。

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义务教育阶段，包括初中，严禁拔尖择优，这是国家政策强力推动的。这个政策也引发争议，很简单，均衡分班，不管孩子优劣，相当于一锅粥各种菜扔进去乱炖，很难提升教育质量的。相反，分层教学才更能因材施教，培优辅差。优秀的孩子等着解奥数题，习惯不好的孩子还得催缴作业，把大家绑在一个班，相当于搞大锅饭，最后都吃不饱。

有个段子是：美国前总统杜鲁门有一次跟手下说：“能不能给我找一个一只手的经济学家？”手下迷惑不解。杜鲁门抱怨：“我的所有经济顾问都爱说‘一方面（on the one hand），另一方面（on the other hand）’，他们就不能明确地给我‘一只手’？”这个段子很好地说明：任何事物都有两面性。只有好处没有坏处的事儿，前人早就干完了。剩下的任何政策，任何选择，都是有利有弊。一个政策被强力推动，那一定是因为，如果不做，弊远远大于利。

均衡分班的弊端显而易见，但如果不这样做，放任拔尖择优、分层教学泛滥，结果是什么？一定是家长为了孩子进到尖子班，不得不花费大量时间和金钱鸡娃——毕竟没有谁愿意自家娃从小被贴“差生”标签，进入辅差班。极度内卷的结果，一定是大家为立足武林而群起练习葵花宝典，但还是分不出胜负，身上有些部位却永久丧失了。

简言之，学爸虽然觉得分层教学有利于提高质量，甚至提高学校成绩，但为了家长和孩子健康，抓阄式的均衡分班，这“一只手”还是不得不接受。