事件回顾
教育事业的发展，让人感到最大的变化就是数学这门科目的难度越来越高，特别是有些家长在辅导小学阶段的孩子，做数学作业的时候，都无从下手。我们都知道小孩子的
数学启蒙必须是非常简单的，是为了以后学习初等数学，或者是高等数学打基础的，但没有想到现在的小学数学题，花样越来越多。
有些家长在检查孩子作业的时候发现自己认为正确的答案，在老师手里却成了x，这让很多家长怀疑现在的小学数学，已经脱离了教学的本质。
一、数学题越来越难，“十斤盐，吃了3斤再吃2斤，最终答案是多少”？
在给孩子辅导作业的时候，很多家长都非常自信，因为他们坚信经过自己之手的数学题一定不会有错，没有想到的是他们
得到的是老师的错号。像下面这道数学题表明了是一年级的数学，按照正常的思维来解，答案肯定是五。就像我有十块钱一样，第一次花掉了三块，第二次花掉了两块，难道不是总共花了五块吗？
在很多家长看来，这个答案肯定是正确的，但是没有想到所有写“5”这个答案的学生都被老师判了错，虽然老师改错题是常见的现象，但是必须让学生明白，正确答案是什么，树立他们学习的自信。
最后老师的反馈就是这些孩子的答案都是正确的，但是解题过程却是错误的。按照这个题目列式应该是这样“10-（3+2）=5（斤）”。这个老师之所以在改题目的时候
非常严谨，就是害怕一旦让学生养成了这样的解题思维，他们后续做其他更复杂的题目一定会出错。
很多家长都表示，原来这些学科能够学好，都是融会贯通的，语文好的学生一定能够理解数学题目，反之连简单的数学题都做不出来。但是依旧有很多家长在质疑这样的解题思维，就是让学生脑筋急转弯，在高考考场上，难道这些老师改试卷的时候会很认真的看解题的过程吗？
二、
剩下文字大坑的数学题非常多，小学生该怎么办其实现实生活当中，很多家长都发现了这些小孩的数学抵触的越来越离谱，简直可以说是脑筋急转弯，学习基础的学生怎么能够有这么灵活的思维来应对这些题目呢？
例如，总共有十一个灯关掉了四个，教室里还有多少个灯，试问这些家长，看到这个题目给出来答案是不是七？
但答案是11。因为题目并没有问灭掉或者是亮着的灯有多少。
对于小学生而言，想要做好这些灵活变化的数学题非常的难，因为他们的思维根本不可能这么活跃，所以很多家长都不希望这些数学题偏离实际，希望能够在小学阶段就给这些孩子树立学习的自信心。
但是作为家长，应该明白，不可能凭一己之力来改变这些教材，或者是改变这些老师出题的方式，应该率先开阔自己孩子的解题思维。
虽然学生是学生，但是他们不能用学生的思维来解答这些千奇百怪的数学题，这样才能够站在出题人的角度上来写出最好的解题过程。
所以小学生在学习的过程当中应该多用心思考这些题目，千万不要按照浅显的意思来理解深奥的数学题，教育模式在改变学生的思维，也在改变。
个人见解与分析：
教育事业要进步，也就意味着这些孩子所学的知识必须更新换代，会提高难度也是正常的。作为家长，不应该对孩子的
学习过于焦虑，应该让这些孩子循序渐进的适应当代的教育体系，让他们自己在
学习之路越挫越勇。
对于这些问题教材的出现，作为家长是可以站出来为自己的孩子争取争议的，所以只有不合适的地方，家长才
有权利以及义务来维护自己的孩子。培养孩子这方面家长一定要找到最适合的办法，千万
不要一以贯之。现在的孩子想要凭借自己的努力，不断地在学习这条路上深造，可能性越来越低，也就意味着在学习这条路上，需要家长以及学生花更多的时间以及心思。
笔者寄语：现在小孩子的数学题在某一方面来看是非常离谱的，但是，也可以发现，这些题目能够开阔一个人的思维，所以家长应该理性的看待具有双刃性的题目。孩子在学习上必须是吃一堑长一智的，只有经过他们手的错题才能够记得更牢。
问的是一共吃了多少斤，3+2＝5才对吧
列式就是错的，3+2=5就可以了，文中的列式表示还剩几斤盐，而不是吃了几斤盐！
小编小学没毕业吧？题目都看不懂吗？还那说一大堆错误解释！[呲牙笑]
天王老子来了也是3+2
扯淡，拉黑作者！
我敢说老师的也不对！！！问你是吃了多少斤而非还剩余多少斤！！！！正解应该是3+2=5斤才对！！！用10去减，那是与解题答案巧合相同罢了！！！
我就是数学老师，原来不是，原来是玩脑筋急转弯的
这种文字游戏的题根本不用理，说大了就是耍小聪明，不值得扣这种题
要是脑筋急转弯的话，第一次吃3斤盐的时候人就没了[得瑟]
小学就要训练正确解题思路，问一共吃了多少，算式10一3一2＝5，结果的含义是剩下多少斤，题目巧就巧在在拟题时设了一个数字陷阱，吃了的和剩下的结果都是5！所以10一3一2的式子思路错误，验证：如果第一次吃了2斤，第二次吃了1斤，按上面的思路：10一2一1＝7，一共吃了7斤吗？正确的思路是二次吃的之和才是一共吃了多少斤。列式10一（3十2）也是错误的，老师也掉陷阱里了？解题技巧：找出已知条件→找出未知条件→两者对应的关系或关连→列式求解→结果→结果与对标的关系是否正确。10一（3十2）的结果与对标关系错误！这个式子求出的结果对标是还剩多少斤盐。
题目是越来越扯，这个风气不好，你要脑筋急转弯就不要固定答案格式，学生开拓思维去解题。然而你固定了解题套路，就不要出的跟脑筋急转弯似的，你是让学生发散思维还是不去发散？？
出题不应该问的是答案是剩多少斤或者是答案是吃多少斤，就写个答案是多少斤？这严谨吗？
数学教成脑筋急转弯 真的好吗？
问共吃了多少，直接3+2就好了吧。
建议家长重走求学路，孩子就应该天真活泼，简单的事搞那么复杂，真是吃饱了撑的。
因为数学老师不教数学，开始玩文字游戏了
盐那个按照他们的过程应该是10-3=7，7-2=5才对。
这是考语文了
参加工作了，你就知道了领导只问结果不管过程
数学是严谨的一门课程，弄些脑筋急转弯对小孩子来说就是误人子第
真无聊，钻牛角去学这个，增加不必要的难度，小孩子算出5就可以了，小孩要求那么高干嘛，纯属多此一举。
这不是脑筋急转弯，本来数学的解题就有无数种方法，怎么能用一种方式来评分，我初中就这样骂过老师，我说这样的老师还算老师吗？明明很多种方法都可以算对，非得要按一种，其他是不对吗？
猪撞树上了，老师撞猪上了，追尾了是吧！
吃盐这个题就是考查学生在理解题意吋能否正确找出有用条件而不受无用条件的干扰，从问题看那个10斤盐就是个干扰条件，解题时是用不到的。正确的算式是3+2=5
与其说是数学题，倒不如说是脑经急转弯
数学题变成了语文题[呲牙笑]出题人应该尽量保证解题人不会理解错，这才是数学题，玩文字游戏有什么意思，连个话都说不清楚也好意思出题
数学是门严谨学科，而不是考脑转弯
拉灯一题，我是彻底服了：数学老师出的语文题，与数学毛关系没有，纯粹为考核学生理解文字的语文能力。[呲牙笑][呲牙笑]
[吃瓜][吃瓜][吃瓜]并没有说不可以再买，别人也可以送，所以十斤盐吃了两次，剩多少谁也不知道！既然你可以抬-杠，我们也可以抬+杠
这和赵本山的树上骑只猴树下一个猴，请问一共几个猴？搞这些花里胡哨的真的对孩子好吗？，数学是严谨的没有错，用大人的思维禁锢孩子的想象力这才是最可怕的。
，我吃的盐比你吃的饭还多，一次吃了三斤，再加两斤盐
教室还剩多少盏灯，是我会反问老师，具体指的是亮的灯还是灭的灯，是那种灯？是白炽灯、日光灯还是LED灯？功率多少？能耗多少？你说的灯是煤油灯、酒精灯还是电灯？……
头一道题列式可以理解，第二道题关了4盏灯还剩几盏灯如何列式。
10是干扰用得 直接3+2 就行
不给你制造点麻烦，咋显得高大上呢，这费那费乖乖的缴纳出来吧。
这个教师在卖弄自己的教学水平。其实，对于小学同学来说，这个答案是正确的。这个教师应当清除教师队伍。
没事吃那么多盐干什么，会高血压的。
11盏灯是开着还是关着，你就拉灭4盏…。应该是晚上教室开着11盏灯…。白天要节约用电哦（晴天）…
看了评论才知道猪比人多
盐论斤吃，这得多大的锅呀[流鼻涕]
这题如果直接写5斤判错了是老师的问题，但是你不是[笑着哭][笑着哭][笑着哭]
反对出这种脑筋急转弯题过多，浪费时间，没用，以后工作中根本没用到。
吃盐那个本来就是写错的，答案正确纯属巧合。如果是11斤盐，按减法算就是六斤，明显错误好吧？
把第二次改成吃3斤，就都明白怎么做了[呲牙笑]
以后称猪再也不能人猪一起称再减人了[无奈吐舌]，必须单独称猪[无奈吐舌]！
开局一张图，内容全靠编[笑着哭][笑着哭][笑着哭]
以后称猪再也不能人猪一起称再减人了[无奈吐舌]，必须单独称猪[无奈吐舌]！
有简单明了的做法非要复杂化，误人子弟
现在的数学题不像我们小时候的数学题那么单纯了，，，
孩子的思维容易被固化[笑着哭]
你确定老师的答案是对的吗
我们班孩子的数学优化作业没有一次完全是对的，作为家长每次检查3遍总是有错的[笑着哭]错在你完全不敢相信的地方
有这样一个题目，大家来算算，有一老汉打了一条鱼叫小孩拿到街上卖并交代只能收5毛钱，有三个人来买鱼，小孩机灵－动把鱼分三段，每段2毛钱，总数是6毛钱。到家后老汉叫小孩拿－毛钱退回给那三人，小孩偷用了4分去买糖吃，剩下还有6分分给那三人，正好－人2分，那么三人每个人用了一毛八买了买的鱼是正确的，小孩一算，3人每人0.18 x3 =0.54加上自己用了4分，总结是5毛8，还有2到哪去了
又逮到一只九漏鱼
答案是死定了
各种脱裤子放屁
现在的数学感觉就像是脑筋急拐弯
還沒有學會走路，就開始跑了？。？？
玩文字游戏有啥用不懂，数学就是数学，要的是学会了就能够融会贯通，进而探索解密新的问题，而不是玩花里胡哨的那一套，哗众取宠
吃3斤就死球了，还妄图再吃2斤[呲牙笑]
1年级的时候学括号了吗？我忘记了
欧拉，阿基米德，牛顿，图灵说这老师是对的我也会打死他们，好吧，他们已经都死了
小编数学不及格的，也来凑这热闹。
[静静吃瓜][静静吃瓜][静静吃瓜][静静吃瓜]
数学题变成了咬文嚼字[哭笑不得]
你会死！现在的老师，净出这种脑筋急转玩，我很无聊！
和10没有关系，人家问吃了多少
现在都玩文字游戏了么？
出题的都是沟槽的
社会上很多事情，过程不重要，结果才重要，比如你在医院手术救命急需10万元，医院只会在乎你有没有，不会在乎你这钱是杀人越货来的还是骗来的
你要这么说一次能吃三斤盐的站出来。[呲牙笑][呲牙笑][呲牙笑]
这样的老师简直是有毛病
还剩7斤才对。吃了3斤，再吃2斤，这再吃2斤，吃没吃了，没吃就还有这2斤。
老师闲得蛋疼[呲牙笑]
数学就应该严密科学，搞的像脑经急转弯一样，甚至抠字眼下套，还不如把数学改为侦探学
只要有10-就都是错的，还老师说10-（3+2），这是剩下的，不是吃了的，吃了的跟10有什么关系？
沽名钓誉，题目中盐这题，跟截图的盐题，有毛关系？故意混淆来刷存在感？
这个作者想表达啥，这么简单的题还难了，本来家长的列式就错的 ，老师是对的，一年级只学了单一加法或减法，还没有学过一条列式有多个加减，
老师太程序化，
老师的答案也是错的，还教什么学生?题目问你吃了多少斤，你那算式得出来的是剩下多少斤，如果第一次吃一斤，你再用老师的列式求解共吃了多少斤看下
不是2+3？。10－（2+3）就是算剩下多少盐了。
吃了3斤+在吃2斤=开席5斤。然后一个人被五斤盐腌制成为人肉干
地上十只鸟，打死了五只，还有几只？[笑着哭][笑着哭][笑着哭]
那个灯要怎么列竖式？11－0＝11吗？？？
学的应该是基础而不是脑筋急转弯
确实是错的，如何是填空题，填个5没问题，而解答题是要看逻辑过程的
老师的列题也错了，题目问的是吃了几斤，没问还剩几斤。如果问还剩几斤那学生的列题和答案并没有错。如果问吃了几斤应该是3+2=5。
多止一举，乱来
你就是1万斤盐，答案也是3+2=5
没读好书的父母，只能靠孩子自己了。。
这老师找茬的吧？他说的个家长的有区别？减两次和先加后被减不是一个意思？一个是吃了两次减两次，一个是把吃的量先算出来。[不开心][不开心][不开心]虽然按题目都错的，算的是剩余的量[不开心][不开心][不开心][不开心]
够湿数学教学
盐按斤吃，要多少人吃啊？
这不是严谨，这是思想僵化
严谨的数学成了脑筋急转弯[呲牙笑]
游戏规则你来定，你说了算
10-（3+2）=5斤，这个答案只是指吃剩的也是不符合题意，也是错误的，关键词是“吃了多少？正确的：3+2=5斤才符合题意！编也编借，无语！
6
答案是：齁死[笑着哭]
我小时候数学老师长说数学是严禁的错了就是错了，哪怕你答案蒙正确过程错了也不行，现在感觉数学都成脑筋急转弯了，动不动都和想象，思维扯上了[汗]