教育作为一个独立的社会现象，在当今社会形成了许多不良的竞争，导致了学生繁重的负担。对于这一现象，有专家认为原因在社会，不在教育。对于这一答复，让人颇感无语，感觉就像一个犯了错误的小学生，急着把一切责任推给别人，却把自己本身存在的严重问题统统撇清。这一态度，是否有些幼稚？不知道专家是否有勇气让自己切实参与教育活动全过程，跟着参加每年的高考，已验证自己是否能够在高考中完美胜出？对于急于撇清责任的人，只有亲身感受一下现在教育压力，再发言谈教育负担问题更加客观一些。

现在学生负担重固然有整个社会盲目助推教育竞争，导致各种业余负担增加的因素，更多的在于教育自身的评价方式、课程理念上存在严重的缺陷所导致！

尺有所短，寸有所长。教育的首要职责是教人先认识自己，懂得自己的长处和短处，发扬优点，克服缺点。可是，现有教育体制下，学生没有选择学科的自由，都需要接受统一学科的教育内容。表面上，这种方式是在培养门门都精通的全学科人才，实质上，却是在扼杀特长人才。毕竟，古往今来，能够在各个领域里都游刃有余、涉猎广泛的人才可谓凤毛麟角，少之又少。这种过于苛刻地要求，使得每一个特长人才都无法在自己擅长的领域内获得足够专业的培养，相反，多数也受到薄弱学科的牵制，徒增学习负担。

再者，从考官们的心态来看，很多学科已经偏离了育人本心，而片面增加学科难度，使得学生的学习负担不断加重。曾经，就有考官扬言:要不断加大学科考察难度，甚至要让多数人答不完考题。学生本身学的学科有许多，压力不少，设若每一学科都这般无视学生的客观能力，偏执地去增加学习负担，结果会怎样？只怕每一个学子的求学心态都会崩溃，最终破罐子破摔！

本身，为了追求速成的“精英教育”，许多学科已经严重扭曲变质。语文，不鼓励自由阅读，自由创作，不去倡导演讲口才能力培养，反而吹毛求疵，进行大量的题海战术，额外增加背诵记忆负担。理化生等自然学科，不提倡动手实践能力培养，使得理论与实践脱节，彻底演变成书面计算学科。最终导致了学生论文水平，创新能力严重不足，与国际科学发展脱节。层出不穷的高难度考题纸上谈兵，严重阻碍了学生能力的发展不说，并使得国内科技创新和发展水平落后于国际科学发展的步伐。

当代，学校教育的一切，几乎都围绕考试开展，程序死板的命题作文束缚孩子们自由思想的发展，过于依赖于文本考试的教育评价方式使得多数学科性质恶化。这其中，压力最大的就是学生。每个人在书山题海的世界里折腾得劳心费神，最终却偏离学科精神越来越远，这一切，难道不是错误的教育认知之过？