近日，网传图片显示，山西忻州原平市某小学情况统计表将学生划为11类，其中包括“领导子女”、“权势垄断部门子女”、“家长有犯罪前科的学生”等。据媒体报道，11月2日，学校相关工作人员回应称，已停止调查学生家庭情况，部分班主任未正确领会会议精神，理解有偏差，做法欠妥，已对老师进行批评和警告处分。11月2日，原平市教育局回应，已进行处理。

统计学生家长职务信息，此前就有争议，这一次因直接把学生按家长情况分为“领导子女”、“权势垄断部门子女”等，更令舆论哗然。

如果说，以前教育部门、学校统计学生家长职务信息，还可以解释是为了掌握学生家庭情况，有利于做到“因材施教”，帮助贫困家庭学生；而这次由班主任调查学生家庭情况，则“坐实”了学校、教师收集学生家长信息，是为了“看菜碟下饭”，对学生“嫌贫爱富”，“开发”领导家长、权势家长资源。

毫无疑问，收集这些信息，对学生进行如此分类，不是班主任没有正确领会精神，而是没有做好“操作”，把本来的意图暴露了。从现实看，学校、班主任要收集这类信息，考虑无非是做好对领导子女、权势垄断部门子女的教育服务，因为领导、权势垄断部门对学校办学来说，很重要，万一得罪了领导、权势垄断部门，那就是大事件。以及怎么利用好领导、权势垄断部门的资源。其中的算计，就是进行权学交易、资源整合。

这折射功利的现实，学校办学，不是为了每个学生，而是想着怎么进行利益勾兑。笔者曾在调研中了解到，有的地方的中小学，为了“讨好”领导和老板，就专门打造重点班，并不动声色地把领导和老板的孩子安排进重点班，与之对应，领导和老板也就更关照学校办学。而能进行这样的操作，从办学角度看，一是缺乏依法治教，实行行政治校，二是缺乏家长参与办学监督、管理的机制。

本来，教育部门收集学生家长职务信息，如果不用来把学生分为不同类型歧视对待，而是根据学生家庭的不同情况，给予贫困家庭学生、留守儿童特别的帮助，这是有积极意义的，但如果办学者、教育者的理念不是因材施教，而是获取现实利益，那收集来的信息，就会被用在错误的地方。

按照我国的《教育法》、《义务教育法》，学校和教师应该平等对待学生，义务教育阶段更不能设立重点校、重点班，然而，我国有的学校还是采取各种方式，根据学生家庭教育情况区别对待学生，如有学校把随迁子女划分在一个单独的区域，而不是同班就读，有的班主任边缘成绩差的学生(抱怨其拉低班级平均分)，并带动其他学生、家长一起边缘，以及以实验班、创新班名义搞重点班，这是违反《义务教育法》的。如果坚持依法治教，学校也就必须对所有学生一视同仁。不能边缘贫困家庭学生以及学习成绩差的学生(辍学劝返学生)。

本文图片来源：网络

另外，要让学校、老师平等对待所有学生，还必须建立并发挥家长委员会的作用。这一点，很多网友和家长，是反对的，因为现实中的家长委员会，恰恰相反，成了“权势家长俱乐部”与“联谊会”，担任家委会委员的，都是有权有势的家长，并借此搞好和学校的关系，让学校、老师给予自己的孩子更多关照。为此，不少网友和家长要求取消家委会。这类家委会，其实是变异的家长委员会。真正能代表全体家长维护学生权利的家委会，必须由全体家长选举产生，并独立运行，其主要职责是对学校办学进行监督，对事关学生切身利益的事项参与管理、决策。

成立这样的家长委员会，才是制约学校、老师滥用收集来的家长信息，歧视对待贫困家庭、学生成绩差学生的根本途径。简单来说，家长委员会是现代学校治理的重要组成部分，是平衡家校关系，让家校关系平等的重要机制，某一名学生如果遭遇教师歧视性对待，家长可向家委会反映，家委会则可根据事实向学校教师委员会反映，要求教师委员会调查、处理。如此，学校办学，就会做到坚持正确的教育理念，维护所有学生的合法权利，而非为权势家长服务，漠视教育公平、给每个学生有尊严的成长环境等基本教育价值理念。