如何批评了学生学生还说你好

一、为什么说老师在管理上需要具备沟通能力？如何运用沟通公式进行有效的师生沟通？老师在管理学生时，沟通能力是至关重要的专业能力。虽然这种能力并非天生，但可以通过学习和练习来掌握。良好的沟通能有效促进学生对老师的理解和信任，减少师生间的矛盾，从而实现有效的学生管理。沟通公式包括五个关键要素：事实、感受、原因、倾听和希望。首先，老师应如实陈述看到的事实，避免个人情绪色彩；其次，表达自己的感受，如担忧、焦急等，并阐述背后的原因，即对学生的关心；接着，鼓励学生发表观点，引导他们进行反思；最后，提出期望和希望，举例说明不同行为带来的后果，并向学生传达自己愿意提供帮助的态度。二、谈话话术第一点叫甩锅法。大部分的批评你要学会保护自己，要让学生觉得不是你要批评他，你是很想包庇他的，但是他犯的错误制度上实在是容不了他。比如学生犯错了，你可以讲学校里面已经给我施压了，我也没有办法，我也不想罚你，我会为你再和学校去求情的。二点，抬高自尊法，比如你可以说，你看同样的错误好多人都犯了，老师为什么就找你批评，是老师在意你，老师觉得你最不应该这样，你是一定能够改正过来的。如果你没有救了，老师才不会在你身上浪费力气。你看同样是批评，你这样去表达，虽然是批评了他，但其实他心里面的感觉是美滋滋的。私下批评的时候，你多用这样的表达方式，效果一定比你的抱怨斥责要好很多。第三点，集体教育法，有些学生老师的批评他是听不进去的。但是他会很在意集体的意见，会怕自己和集体脱节了，成为集体当中的异类。这类孩子就不需要我们经常去批评，而可以用一用集体引导、集体评判的力量。比如你发现这里孩子有某一些不好的做法，你不用直接去批评，你可以用我说过的公开教育的流程，把问题摆在台面上，说明你的意见和要求，然后争取大部分学生都理解你的做法，最后就是形成一致的处理意见。这个过程里面你没有对某些学生进行教育，但是因为集体意见已经形成，这类学生就会偷偷后的跟上集体的步伐。这类学生的特点就是你让他主动认错，这个是不可能的。但是你把红线给他划好了，你让他主动闯红线，这个也是很难的。另外集体教育法还包括要让学生对所在的班集体要产生荣誉感，做法就是要经常抬高我们的班级的正面形象。比如进量多说班级进步的地方，好的地方，班级有什么好的事情了就大吹大擂，大家都热闹一下。