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文|临川

编辑|t

日本指责中国制造“仇日教育”的背后，其实是日本在掩饰和泼脏水。

在2021年的一个普通夏日，日本政府发布了面向中小学生的儿童版《防卫白皮书》，将仇恨教育直接送入中小学生的课堂。

这一举动引发了轩然大波——小朋友们竟然被告知“中国是坏人”，而钓鱼岛问题则成了他们的新“敌人”。想象一下，年幼的心灵正在接受这种洗脑教育，仇恨的种子正悄悄埋下。

在这种氛围下，未成年人们如何能形成正确的国际观？这场教育风波，究竟要让多少年轻心灵背负上沉重的包袱？

2021年，日本政府首次发布了儿童版《防卫白皮书》。这本书的目标听起来满满都是关爱，实则却暗藏玄机。

想象一下，一个阳光明媚的早晨，小学生们手捧这本书，清脆的声音在教室里响起：“小朋友们，今天我们来聊聊‘如何仇恨中国’！”

书中，作者们无所不用其极地把复杂的国际关系简化为黑白分明的敌我关系。尤其是在谈到中国的时候，字里行间流露出一种莫名的紧张感，仿佛中国是个潜伏在阴影中的“坏人”。

这本书大概有30页，内容分为10个部分，想必是为了让孩子们能够快速掌握如何把复杂的国际政治问题用简单的方式表达出来。

书中提到的“中国军事活动引起包括日本在内的地区以及国际社会的强烈担忧”，这句话的语气可谓是充满了不安与敌意。而将中国海警船的正常巡航称为“反复入侵日本领海”，则更是毫不留情。这种小学生都能懂的仇恨语言，令人咋舌。

试想一下，假如孩子们在课堂上问：“老师，中国真的那么坏吗？”老师或许会不假思索地回答：“当然，听话就对了。”

这样的场景其实是一种教育的失误，是将仇恨根植于年轻一代心中的隐秘种子。无形中，这种教育不仅仅是在传播信息，更是在培养一种敌对的心理。

更有意思的是，这本书的发布并没有引起广泛的反思，反而引来了中国外交部的强烈反应。

外交部发言人赵立坚表示，向未成年人突出外来威胁并煽动对立，完全不具建设性。他呼吁日本应当正视和反省历史，深刻汲取教训。

这时候，不由得让人想起一位哲学家曾说过的话：“教育的目的究竟是为了培养善良的心灵，还是为了制造更多的敌人？”看来，日本的教育似乎走上了一条与善良背道而驰的道路。

这种现象不仅仅存在于课堂上，家庭和社会环境也在潜移默化中影响着孩子们的认知。

说到教育，恐怕得提一下日本的历史。日本的军国主义教育可不是一朝一夕的事情，而是有着深厚的历史根基。很多人或许会问，这种教育究竟是什么样的呢？

其实，深入了解日本的军国主义教育，就像打开一个无底洞，越往里走，越是惊心动魄。

在日本的学校里，孩子们不仅要学习课本知识，还要接受一种潜移默化的价值观教育。这个教育的核心就是将“国家”置于个人之上，把对国家的忠诚视为首要美德。

于是，仇视外来者成了这种教育的潜规则。在教室里，老师们可能会在不经意间说出一些“伟大”的历史故事，故事的主人公往往是那些为国家献身的士兵，而对敌人的描绘则往往是妖魔化的。

比如，在描述二战时期的历史时，学生们听到的都是日本是如何英勇抵抗外敌入侵的故事，然而关于他们在战争中所犯下的错误和给他国带来的灾难，却鲜有提及。

如此一来，孩子们的心中便自然而然地形成了一种对外界的排斥心理。在这种情况下，仇视中国的观念无疑是水到渠成。

在这条扭曲的教育之路上，军国主义的思想得以滋生。有人甚至戏谑地说：“日本的学生们，和书本一起成长的，还有仇恨。”如果这种现象不加以遏制，未来的社会将会充满更多的误解和对立。

而在家庭中，父母对孩子的教育同样不容忽视。很多日本家庭在日常交流中，可能会提到“中国的某些行为”，并给予负面的评价。这种潜移默化的影响，进一步加深了孩子们对中国的误解，形成了一个恶性循环。

甚至在一些社交媒体上，关于中国的言论常常充满了偏见与误导，特别是一些年轻人的发言，往往在没有事实依据的情况下，就轻易地发表自己的看法。这样一来，仇恨的种子便在他们的心中生根发芽，愈加深刻。

可笑的是，日本的这些教育与宣传，似乎是对过去的错误不断重演。历史教训被轻易忽略，而孩子们的心灵被迫接受这样的洗礼。这样的教育，究竟是培养国家的栋梁，还是在培育潜在的敌对分子？值得每一个人深思。

回顾日本军国主义教育的发展，仿佛是一场无休止的循环。军国主义的阴影在历史的长河中，一直以来都没有真正消散。许多人认为，随着时间的推移，这种思想应该逐渐淡化，但事实却是，军国主义教育的影响反而愈演愈烈。

在教科书的编写过程中，某些右翼势力不断施加影响，试图将自己的观点强加于青少年。结果，孩子们在课堂上学习到的历史往往是经过“美化”的版本，而那些不光彩的历史则被有意忽略。这样的现象，给日本的教育体系带来了深远的负面影响。

就拿一些历史教科书来说，许多书中对二战时期的描述，往往只强调日本的“正义”与“光荣”，对其他国家的痛苦与损失视而不见。

这样的选择性遗忘，使得年轻一代对历史的认知产生了严重的偏差比如，学生们可能听到关于“伟大东亚共荣圈”的宣传，却鲜少了解到其背后所隐藏的苦痛与伤害。

这样的现象不仅限于历史教科书，在其他学科的教学中，类似的观点也常常渗透。例如，在社会科或道德教育课程中，对“国家的忠诚”进行强调时，往往不惜使用极端的言辞。

有人曾调侃说：“日本的青少年就像在玩‘敌我分明’的游戏，谁是敌人，谁是朋友，一眼就能看出。”

这种黑白分明的思维方式，让他们在接触国际事务时缺乏必要的灵活性和包容度。对历史的忽视，造成了对未来的盲目，仇恨与误解交织在一起，最终将年轻一代推向了更加对立的境地。

对这种现象的反思，不禁让人想起教育的真正目的：培养出理智、宽容的下一代。而现状显然与这一目标相悖。要想改变这一切，必须在教育中注入更多的批判性思维与历史反思。倘若只是一味地灌输仇恨，那么结果无疑是制造更多的敌对情绪与误解。

参考资料

日本军国主义思潮蔓延的历史根源 2014年01月06日 来源：北京日报

日本发布儿童版《防卫白皮书》抹黑中国 外交部：坚决反对！不要采取错误做法误导下一代.环球网.2021-08-27

日本发布儿童版《防卫白皮书》抹黑中国 外交部：坚决反对！不要采取错误做法误导下一代