随着全球经济一体化的深入发展，职业教育的重要性日益凸显。

在2023年发展中国家职业教育研究国际研讨会上，中国职业技术教育学会副会长马树超表示：“高等职业教育在增强中国教育国际影响力方面具有独特的优势，是增强我国教育国际话语权的新赛道。”

为了适应国际市场的需求，中国近年来积极推动职业教育走出国门，开展跨国合作。

1

“职教出海”时机成熟，扬帆启程

今年是共建“一带一路”倡议提出十周年，也是中国职业教育“走出去”提速的十年。十年来，随着合作的不断推进，共建“一带一路”的国家在各方面都有了更加密切的交流。

全国已有200多所职业院校在75个国家（地区）设立或签约建设400多个办学机构和项目，涌现出“鲁班工坊”等一批境外办学亮丽名片。

非洲东北部亚丁湾西岸的吉布提，是共建“一带一路”的重要支点国家，非洲第一家鲁班工坊就坐落在这里。鲁班工坊是以中国古代杰出工匠的名字命名的，将先进职教经验和设备带到吉布提，帮助当地年轻人掌握更多职业技能。

天津铁道职业技术学院的教师杨晓丹还记得一个有趣的小插曲，2018年吉布提鲁班工坊筹备期间，就有吉方的工作人员问他们：“项目揭牌的时候，鲁班会不会来呢？”

这种职教出海的现象，不仅有利于提高职业教育质量，还可以促进各国间的文化交流与合作。

在今年7月，宁夏职业技术学院也与阿曼万方有限责任公司等合作成立了“宁夏职业技术学院阿曼杜库姆鲁班工坊”。作为国家双高校，建设该工坊是宁夏职院多年来开展国际合作交流的重要成果。

以“鲁班工坊”为纽带，宁夏职院通过开展短期技能培训、师资培训、课程开发、标准输出等，针对产业园中资企业的外籍员工量身定制“技术+汉语”的人才培养方案。

到了8月，重庆科创职业学院迎来第一个海外“鲁班工坊”，工坊在菲律宾圣塞巴斯蒂安学院落地。授牌仪式上学校副校长表示，希望通过“鲁班工坊”建设，促进两校全面深入合作，把“鲁班工坊”建设成中菲友好合作交流的平台。

当前，中国职业院校跨境输出涉及的目标国家逐步拓展，覆盖范围从试探输出的零星区域逐步延伸到世界五大洲，“一带一路”沿线国家在其中占据主体地位。

教育部职成司原司长陈子季也指出，教育部高度重视职教出海，这是企业国际化带来的职业教育国际化、服务国家外交大局需要、职业教育自身高质量发展的迫切需要。

2

技术互长，连接中外贡献中国职教方案

经济全球化的不断深入以及“一带一路”倡议的提出，为中外合作办学带来了新的契机和挑战。

只是技术互长的背后，重要的还是自身过硬。

数据显示，2010-2022年我国高职高专中外合作办学项目数量增长迅速，从2010年的313个增加到2022年的1034个。中外合作办学结合我国国情，促进我国优质的职业教育标准、职教模式及管理经验的形成，实现职业教育的对外输出，从而提升我国职业教育的内涵深度。

聚焦职教经不完全统计，发现以下这些职校在2023年开设了合作办学项目：

我们从上表可以看到，专业除了有诸如大数据技术、物联网应用技术这样的科技类专业，也有小学教育、护理、电子商务等传统专业。除了合作办学，还有一些其他的中外合作项目：

其中，无锡商业职业技术学院响应国家号召，主动应对现实挑战，以服务区域企业“走出去”为宗旨，依托“一带一路”样板工业园区柬埔寨西哈努克港经济特区，与地方知名企业红豆集团紧密合作，共同申请设立首所中国高职院校在海外的独立应用本科大学——柬埔寨西哈努克港工商学院，扎实推进职业教育“走出去”。

西港工商学院以高等学历教育和职业培训为主，为我国高职院校在海外举办的首个股份制应用型本科大学，颁发本科和专科学历。学校聚焦培养适应柬埔寨当地经济、文化和社会发展需要的，掌握国际通用技术技能的应用型人才，并致力成为集学历教育、职业培训、科技服务、人文交流“四位一体”的应用技术大学。

此外，还有郑州铁路职业技术学院与南非东开普省米德兰兹学院、菲律宾理工大学分别建立海外“詹天佑学院”，与坦桑尼亚国家交通学院共同举办海外“中坦交通学院”，与亚吉铁路运营和维护项目联营体公司共同举办了郑州铁院埃塞俄比亚分校。

学校主动服务国家“一带一路”倡议，利用品牌和专业优势主动在境外开展了肯尼亚蒙内铁路、埃塞俄比亚亚吉铁路、沙特麦加轻轨铁路、老挝中老铁路等海外人力资源培训项目，为相关企业和当地民众带来了巨大收益。

技术互长，登上国际舞台提升合作层次，是促进高职院校教育改革发展的必然需求，更是影响力、技术力、话语权的集中展现。

3

走出去，更要走上去

随着我国综合国力和国际地位的提升，职业教育国际化成为提升国际竞争力的重要部署。

尽管近年来我国中外合作办学的水平持续提高，境外办学的步伐不断加大，但总体来说我国跨境办学仍处于初级发展阶段。并且我国中外合作办学主要以项目的形式存在，项目的数量要远远大于机构的数量。

职教出海核心，是拥有更充分未来发展的空间，从长远来看，境外办学的成功与否主要取决于质量，直接决定了我国职业教育是否能够“走得出、留得住、办得好”。

中国职教的“先行军”，自我造血能力要补上去。立足我国办学特色与专业优势，精准对接办学所在地对人才的实际需求，选择各级各类学校的优势学科和专业开展境外办学。

并通过在线教育等新形式，扩大我国特色课程的国际辐射力。优化中外合作办学专业结构，重点鼓励在新兴和急需的学科专业领域开展合作办学。

总的来说，“职教出海”与中外合作办学是我国职业教育发展的必然趋势，也是科技进步和国际化的具体体现。这一模式拓宽了我国职业教育领域，提供了更多的学习机会和资源。

我们正在见证，中国职业教育“走出去”登上国际舞台的历史性转变。也期待“职教出海”以及中外合作办学能进一步推动全球教育交流与合作，为促进教育公平和世界文化交流贡献教育力量！