今年来，针对应试教育的改革呼声日渐高涨，“禁考令”出台、“取消中考”的呼声暗流涌动。有一点可以看出来，高考“千军万马过独木桥”的形势不变，对于基层来说，用文本分数对教育质量进行评价的方式就很难转变，基层教育改革就举步维艰。

其实，教改如同大禹治水，需要的是政策疏导，而不是一味靠“禁考令”封堵。

毋庸置疑，我们面临的是一个学科知识分类高度多元化、复杂化的时代。在这个时代的背景下，依然搞应试教育，把学生困在文本里背书、做题，就好比生活在科技时代，却让农民继续用农耕时代的耕种方式种田一样，既形成不健康的教育内卷，同时也在一定程度上制约着科技的进步与社会的发展。

建国初期，科技还远没有这么发达，曾经的一代人也脱离了封建教育思想的束缚，认识了西方学科的先进性。从而本着“拿来主义”的态度，在教育上积极的引进诸多西方的学科，但是，过于冒进，总想着通过教育让一个人熟练地掌握好所有学科，这现实吗？或许，确实有聪明绝顶的人才，能够多掌握几项技能。但对于绝大多数的普通人来说，一辈子掌握好一两样技能足以立足社会、为国家做出突出贡献了。对教育的要求过多，反而容易让希望落空，最终门门不精不说，在知识面前沦为奴隶，且永远处于迷茫状态。

就像今天，语文考试已经远远脱离了教人读书、思想写作、演讲表达。图书室在沉睡，原本活跃在校园里的刊物销声匿迹。而科学学科的教育，彻底关闭了科学刊物与实验室。艺术学科的价值直接被无视，中医、面塑等流落在民间的许多传统技能濒临失传，教育彻底沦落为传统意义上的“纸上谈兵”。一切的缘由，只在于认定和选拔人才的方式单纯依赖于一个冰冷的高考分数。尽管国家一再出台政策禁止炒作高考，每年高考大戏结束后，各种言论依旧大行其道。

要扭转这样的局面，单纯的“禁令”有用吗？高考的洪水已经成型，要去改变还得靠疏通各种选材方式。比如，与国际配套的采取文学奖的评比，让爱好并富有写作特长的人才凭借写作一种技能脱颖而出；让爱好科技研究探索的人才可以有时间阅读科技书籍，浸淫实验室里去专心的研究科学，而非单纯的在教室里做习题集；让富有绘画特长的人才，可以像达芬奇一般从小专心画蛋；更让各种富有器乐特长的音乐天才可以从小接触音乐……

总之，打破高考的“独木桥”，准许高校的每一个专业可以按照自己的专业标准去选拔专业的人才。唯有多样性的选材方式，才会真正激发基层教育活力，从而走出应试教育泥潭，让教育更加多样化而富有活力。