提及复兴，让人想到的是欧洲的文艺复兴。其实，最应该做的是思想的解放，早期，整个欧洲受宗教观念的束缚比较深，天长日久，追求思想自由的一代没有习惯，反而对那些思想深处的枷锁有些厌恶，于是有了各种各样针对传统宗教思想而展开的文艺战争，终归摆脱了宗教权威思想的绝对掌控。

“我爱我师，我更爱真理。”

应该承认，西方国家所取得的科学成就、文学、艺术成果等与他们追求真理、自由探索精神有着必然的联系。如果没有哥白尼等的悍不畏死，也许，至今走不出地心说的愚昧；没有两个铁球同时落地的质疑，也许他们还一直生活在一些权威的偏见里，过着“理所当然”的生活。

一切复兴，皆有思想革新的身影。同样，民族的复兴，也离不开各行各业的人才。基于这一点，民族复兴，离不开百花齐放的教育格局。

然而，当代的中国不是把教育当成提高自己学术修养的道具，更多的是把教育当成“改变命运”的工具。教育的价值，不是发扬学科精神，而只是用于把人进行分类。能够适应题海教育、门门分数都很高的，划在优等生，有偏科、综合分数差的一不留神就被理所当然的淘汰。在这种残酷的恶性淘汰体制里，有谁可以心无旁骛的在某一个领域去深度成长、探索？

其实，当代很多人根本不知道该如何学习和成长！包括众多的教育者。又有多少人知道如何在任教的学科领域内成长的？只是教书罢了！

对分数的盲目崇拜彻底扭曲了国内的学科精神。语文，不是导人读书、从书籍中汲取创作的灵感，更多的陶醉在把系统的文字拆解的七零八碎的“文字零件”里；理化生等自然科学学科，不是导人观察、阅读、实践探索，而是直接在文本上做题，试问世界上哪一项科学发明是在文本上解题完成的？……

最悲惨的是对“精英教育”死心塌地的迷信，彻底误导了教育“人才观”。

纵观古往今来国内外的文学大师也好、著名科学家也罢、书画文艺人才也好，有几个能够胜任“精英教育”的标准？尺有所短，寸有所长。真正的特长和人才，在对文本分数近乎癫狂的迷恋体制里，终将被泯灭！

纸上谈兵的故事家喻户晓，可是，现实的纸上谈兵却被习以为常！万类皆可考，唱歌舞蹈并非人人擅长，可是如果把音乐学科改造成识记音乐理论，拿来考考，想来也是所有人都可能学好的；美术画画，并非每个人都有天资和悟性，可是，改造成美术理论学习，应该也是多数人都可以的……

在国内，几乎所有学科都被改造成了适合文本考试的科目！烂醉如泥的人们扑在文本分数排名里幻想着精英的美梦。

民族的复兴伟任，离不开各行各业的人才付出。然而，如果没有教育的复苏，一个被文本考试折磨的找不到“北”的教育体制里，真的能够培养各个领域里的精英人才吗？