“闻鸡起舞”一直是中华民族的一种美德，比喻有志向的人，能够奋发自励。然而，今天这种精神在教育界却不被提倡，减负的呼声此起彼伏。很大一个原因，在于目前教育模式下，付出与收获不成正比，付出的多并不表示能力与技能得到提升越多。否则，应试教育已经把人逼到几乎没有休息时间的份儿上了，各行各业的顶尖人才不得让整个国际社会望尘莫及吗？

但是，眼下近乎病态的努力应该是收效甚微的！不用说能力和技能出众，时下高校就业问题都逐渐成为棘手的问题。安身立命都难，何以扬“精英”之威？

很明显，付出的方向出了问题。

假如从小发奋读书，不是读考试的书，直接读圣贤的书或者名著，在思想和见识上自然有出众之处。

如果从小钻研农学，热衷农业科学种植研究，即使做个最不起眼的农民，成就也不是传统农民所能比拟。如果从小热衷自然科学研究，研读相应的书籍，醉心于实验室里探索，稍微挖掘出点成果也是了不得的。或者从小喜欢书画、器乐，并且能够专心于绘画、器乐演奏，都应该会有立足社会的本领形成的……

总之，目前的社会有很多行业值得研究，很多本领值得学习的。然而，目前的教育体制推崇的却是应试教育。即把许多学科的教育压缩化，撇开了实际能力培养而在文本世界里“纸上谈兵”。这不是学科精神的问题，而是教育的价值观发生了一定的偏差！

最终，导致了大众为分数教育付出了很多，可是，语文分数高，并不代表文化素养出众；理化生分数高，同理也并不代表在相应学科里的研究出众……分数与能力发生了严重的脱节！

这是付出多的问题吗？这是负担和压力重的问题吗？明显的是教育的科学性、严谨性出现了差错！这种情况下，不思索学科精神回归，而单纯讨论减负，是否有些见识浅薄呢？

不谈学科精神改革，只谈教育减负，真是一个悲哀的话题！