讲台是一个神圣的地方。

他是教育专业毕业的学生，具备一名教师所该有的资质证书，站在讲台上授课是他的向往和追求。大学生，在拥有着满满激情的年纪里总想做些“大事”。

他来自农村，因为条件限制，村里的学校无法开设英语这门课程。在这一年暑假，他有了想要利用假期在村里开设英语辅导班的想法，这不是一闪而逝的念头，在得到父母的肯定后，他去找了大队书记张贴告示全村通知，借用学校教室作为临时辅导班的教学点，因为是免费教学，许多家长也都愿意让孩子报名上课。

事情进行得很顺利，英语班正式开课了，学生不多不少，三十来个孩子正好坐满一间教室，一节课45分钟，课上的互动提问能够顾及到每一个孩子，尽量做到让每个孩子或多或少吸收到知识。

一个月的时间很快，辅导班的教学结束了，他卸下老师的身份，做回了学生，对暑假英语班进行了复盘。

英语教学总是少不得一些小比赛和小游戏，这是教师普遍的教学模式，老师教授于他，他运用到实践中来。

他的教学经验还是不足，气性不稳。有一次，课堂上一如既往要进行比赛，这堂英语课最终没有顺利完成，他生气孩子们的吵闹，好好的一节英语课硬是成了“政治课”。给学生讲道理，当你的言语触碰到他们的心坎时，也许改变的小种子就已经埋在了他们的思想间，一次好的“教育”能够纠正学生的学习态度。

站在学生的视角里，想要一个一视同仁、理解和包容的老师；而处在老师的位置，他才发现想要成为一名“好”老师太难了。

也许你会认为这个曾经对教育事业有着那么多激情的师范生最终会顺其自然的成为一名教师， 但他最后成了一名村官，因为他觉得自己的专业水平不足以支撑他站在讲台上，内心开始胆怯了，为什么会这样呢？是专业知识不能给他带来自信了吧！

话说回来，你有没有因为自我怀疑而止步于一个职业，或一件事情呢？