本报讯（记者 王嘉译 梁露露） 一名杰出的临床医生，究竟应当具备哪些卓越的品质？在全国高等学校五年制本科临床医学专业第八版《外科学》教材的绪论中，我们找到了答案——严于术前、精于术中、勤于术后。作为这本权威教材的主编，中国科学院院士陈孝平对此进行了深入解读：“严于术前，意味着医生必须严格掌握手术指征和手术时机，不容丝毫马虎；精于术中，要求医生具备精湛的手术技能，确保手术过程精益求精；勤于术后，则涵盖了勤观察、勤处理以及与病人或病人家属保持密切沟通，及时说明病情，让患者在术后得到最佳的照顾。”

陈孝平院士线上做分享 记者 王嘉译 图

在探讨医学教育的核心精髓时，陈孝平表示，医学本科教育的关键在于强化“三基”建设——即基本知识、基本技能与基础理论。这三者构成了医学教育的核心知识框架，为实践操作提供了坚实的支撑，为理论探索奠定了深厚的底蕴。基本知识是解锁临床难题的金钥匙，它赋予医生解决复杂问题的能力；基本技能则是守护患者安全的坚固盾牌，它确保医生在手术和操作中能够游刃有余；基础理论则是照亮临床实践道路的不灭灯塔，它引导医生在医学的海洋中航行，不断探索新的知识和技术。在此基础上，陈孝平鼓励学生积极投身于临床实习，与病患及家属建立信任的桥梁。医学教育教学有多种方法和模式，但要取得好的教学效果，在陈孝平看来，必须满足三个基本条件：一是要有优秀的老师，他们需要对教学内容有广泛而深入的理解，并具备丰富的教学经验，用心教导学生；二是要有好的学生，他们愿意学习并用心去学；三是要有好的教材，这些教材必须充分满足“三基五性”的教材建设要求。“培养医学生的首要目标是让他们成为好医生，再逐步成为名医、医学教育家、医学科学家。最终，那些集大成者才将成为真正的医学大家。”陈孝平说。