最近，我们收到了许多反馈，他们迫切希望了解如何帮助那些语言能力不足或是语言能力较强的的孩子更好地与他人沟通。家长们的心声，孩子们的渴望，都汇聚成了一个共同的问题：如何让自闭症孩子在沟通中找到自己的声音？

我们曾经探讨过无言或语言能力低下的自闭症孩子应该怎么帮助他们和他人沟通。

（想要了解的家长可以点击查看：《不会说话的自闭症孩子，要怎么学会沟通呢？》）

那么，语言能力比较强（自说自话、不停提问……）的自闭症孩子，我们又要怎么帮助他们呢？

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会说话的自闭症孩子有哪些沟通障碍[1]

自闭症孩子在语言社交方面的挑战是多方面的，尤其在对话技巧和话题理解上。

他们往往只关注自己的兴趣，不愿意讨论他人感兴趣的话题，也难以判断其他人对什么话题感兴趣。

这样的情况会导致他们在对话中过度关注自己想说的，忽视了对他人的反应，以至于无法进行有效的交流。

例如，他们可能会不停地提问，或者滔滔不绝地讲述自己的观点，这样的对话技巧显然是不够完善的。

这些问题并不是因为他们缺乏语言技能，而是因为他们难以运用语言来满足自己的社会需要，难以增进与他人的交往。

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如何提升沟通技巧[2]

针对具有语言能力的自闭症孩子，可以采用以下这些方法。

1、帮助自闭症孩子确定和维持对话主题

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自闭症孩子在处理对话主题时面临的困难主要有三个方面：

1、只喜欢谈论自己的特殊兴趣，不太愿意讨论他人感兴趣的主题；

2、难以判断他人对什么话题感兴趣；

3、在对话过程中过于关注自己想说的，而忽视了对他人的反应。

我们可以通过小组活动帮助孩子理解通用的对话主题：

比如，我们会让小组成员（可以是家里的成员，也可以是非自闭症的老师或同学）把他们感兴趣的话题写在卡片上，然后放到盒子里。

每次活动，从帽子里抽取一张主题卡，放在桌子上，然后让小组成员就该主题进行短暂的对话。

如果有自闭症孩子偏离了主题，给他一些视觉提示，引导他重新关注桌面上的卡片，从而帮助他回到对话主题上来。

对于那些难以判断他人话题的自闭症孩子，我们可以教他们如何进入他人的对话。

我们可以鼓励他们主动发起话题，询问别人是否有兴趣一起讨论。

如果别人表示不感兴趣，我们可以让孩子主动询问对方有兴趣讨论什么，然后引导他们进入别人的对话主题。

2、培养孩子的轮流交谈技巧

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我们可以利用一些视觉线索来提示他们该轮到谁说话了。

例如，我们可以使用一个道具作为视觉线索，只有拿到道具的人才能说话，其他人必须等待。

如果孩子在没有道具的情况下说话，我们可以指向道具，作为视觉提示，提醒他这是轮到别人说话的时候。

3、如何教自闭症孩子维持话题

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对于已经掌握了如何明确对话主题并轮流交替说话的自闭症孩子，下一步就是学习如何围绕一个话题维持与他人的交谈。

一个有效的方法是教他们提问，将对话的焦点转移到别人身上，从而维持对话主题。

然而，对于那些总是不停提问的自闭症孩子，这个策略可能并不适用。但对于其他自闭症孩子来说，提问的技巧是一个非常有用的工具，它可以帮助他们保持大家的注意力，并集中在特定的主题上。

例如，我们可以鼓励自闭症孩子就他们所处的环境提问。

如果他们在餐馆，他们可以询问别人是否喜欢这家餐馆，或者如果别人先到，他们可以问别人在餐馆里做了些什么。

在城市、学校、旅馆、商店等各种不同的地方，都可以进行类似的对话，这样，自闭症孩子就会发现他们有能力开展自发的对话。

4、如何应对孩子不停提问

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对于自闭症孩子的特定行为问题，如不停地提问和喋喋不休地自说自话，我们可以通过“社交故事”来进行干预。

通过简洁的文字和图片，解释与人对话时的微妙敏感的细节，例如在特定场合下的不恰当话语，或对特定人物涉及不恰当的话题和词汇。

对于那些不停地向同一个人提出同一个问题的自闭症孩子，我们认为这种行为一般有两种原因：一种是他想要开展社会交往；另一种是他对即将来临的某个事件或计划存在困惑。

对于前者，我们可以向他提供其他的社交手段，可以通过视觉提示来限定他的发问次数。对于后者，我们可以向他提供具体形象的视觉化信息，来解答他的提问，例如文字或图片化的活动日程表，按周或按月安排的日历，或者对他将要开展的活动顺序给予书面解释。

我们的教育方法需要根据孩子的个性和能力进行个性化调整。

我们的目标不仅仅是教他们如何与人交流，更重要的是，帮助他们找到自己的位置，让他们在社会中感到自由和舒适，点燃自闭症孩子的生活之火，让他们在社交交流中找到乐趣，享受生活。

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图片来源:摄图网正版图库

参考文献：

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