很多成年人从学校毕业以后仍不能下笔成文、出口成章，甚至一篇有理有据的文章也写不出来。

古人论基础阅读，强调的是对经典文献的深入理解和吸收。他们认为，基础阅读不只是学习文字和知识，更是一种修身养性、培养道德和智慧的过程。

《墨子·修身》：“教之书，不可以不读；为之言，不可以不行。”墨子强调读书学习的重要性，并认为学到的知识应该付诸实践。

而写作，就是一种训练过程与方式。写作是输出，阅读是输入。

我最近重新读了《如何阅读一本书》，其中分析了阅读的四个层次，对于提升阅读和写作能力很有启发。

第一层次的阅读，是基础阅读，如初级阅读、基本阅读或初步阅读。在这个层次的阅读中，要问读者的问题是：“这个句子在说什么？”解决的是字词句的理解基本理解能力，也就是具有阅读技能，了解阅读方法和步骤。

第二层次的阅读，是检视阅读，如果第一层次的阅读所问的问题是：“这个句子在说什么？”那么在第二层次要问的典型问题就是：“这本书的框架结构怎样？”或是：“这本书包含哪些部分？”

因此，用另一种方式来形容这个层次的阅读，就是在一定的时间之内，抓出一本书的重点。

用检视阅读读完一本书之后，无论你用了多短的时间，你都该自己用一句话总结出：“这是哪一类的书—小说、历史，还是科学论文？”

第三层次的阅读，是分析阅读，分析阅读就是全盘的阅读、完整的阅读，或是说优质的阅读，用我们所掌握的所有方法，像海绵一样尽可能吸取书中的精华。如果说检视阅读是在有限的时间内，最快速地阅读书的框架纲要，那么分析阅读就是在无限的时间里，最详细最完整地阅读。一直要读到这本书成为他自己为止。

《中庸》中提到：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”强调了专题阅读不仅要广泛博学，还要审问、慎思、明辨，最后付诸实践。

第四层次的阅读，是主题阅读，这是所有阅读中最复杂也最系统化的阅读，也叫比较阅读。在做主题阅读时，可以开列同一主题的一个书单，阅读过程中列举出这些书之间的相关之处，根据自己的主题，提炼抽取每本书的精华，进一步架构出一个主题研究项目。很多某一领域的作者，就是这样读书的。

《韩非子》中提到：“法者，治之端也；术者，行之具也。” 这里的“法”和“术”可以理解为专题阅读中的理论和实践，强调了理论知识的重要性以及将知识应用于实践的能力。

很显然，主题阅读是最主动也最花力气的一种阅读。但也是最有成效的一种阅读。一个人的阅读能力，就体现在这方面。