“安吉游戏”这个平淡、朴实的名字，却在国际学前教育领域大名鼎鼎，它被世界经济论坛评为16个未来教育（教育4.0）创新模式之首，引起了138个国家关注和讨论。那么什么是“安吉游戏”呢？今天我就带大家初步走近“安吉游戏”。

“安吉游戏”是由程雪琴基于安吉县当地教育生态探索出的以游戏教育为主要形式的教育实践。

作为中国本土实践探索出的一种课程模式，“安吉游戏”始终坚守“以幼儿的真游戏为核心，由开放的游戏环境、幼儿游戏的赋权、成人的支持角色三大要素构成，让幼儿在没有成人干预、充满爱和安全感的环境中自主探索游戏方式，获得全方位的发展。

安吉幼儿园的老师们专注于“让孩子们玩起来”。在这里，孩子是绝对的主角。老师们开始“后退和放手，把成长的空间让给孩子自己”。他们拥有充足的游戏时间、无固定的游戏规则和不确定的游戏伙伴。老师们扮演的角色仅仅是游戏结束后与孩子们通过绘画、记录、语言等方式反思游戏经历，分享游戏感受。

可以说，“安吉游戏”真正做到了“把游戏的权利还给儿童”。

爱玩是儿童的天性，也是他们童年生活的重要组成部分。通过游戏，儿童能够识别自我及外界环境，发展智力及动作的协调性，初步建立社会交往模式，学会解决简单的人际关系问题等。游戏是儿童的全球性语言，是儿童与他人沟通的一种重要方式。

但在实践中我们往往陷入一个误区，那就是过度干预幼儿的游戏，为他们的游戏内容、游戏目的、时间长短都做出了明确的规定。这种情况下，儿童的安全性确实得到了充足的保障，但游戏却失去了趣味性和创造性。

这也是大多数人童年最深刻的游戏时光往往来自于户外的根本原因。只有让儿童做游戏的主导者，孩子们才能充分发挥主观能动性和创造性，感受到游戏中的野趣。“安吉游戏”之所以能推广开，就是因为它既降低了教育成本，又做到了让儿童更好地主导游戏。

安吉被誉为中国竹乡，教育者们就大量使用竹子这种简单、易得的材料制作了大量玩具，并充分利用场所特性构造游戏空间。这种“低成本、高质量”的游戏模式是具备可推广性。

比如辽宁葫芦岛市某幼儿园就依托乡土资源，用玉米秸秆打造了娃娃家。黑龙江密山市某幼儿园则依托兴凯湖丰富的河沙和冰雪资源，创造出了“兴凯湖冰沙游戏”，让孩子们充分发挥自己的想象力。

科技突飞猛进，世界千变万化。作为一个面向未来的产业，学前教育最忌因循守旧，限制儿童的天性。未来我们需要探索更多类似“安吉游戏”的创新游戏模式，以充分挖掘孩子们的潜力，培养出更多有想法、有行动力的新一代。