假装游戏是儿童学习规则、锻炼语言能力、发展创造力和想象力的一种好方式，幼儿园的老师或是家长通过参与儿童的假装游戏之中还有助于成人与孩子之间建立更为良好的联结。
不过前提是参与游戏而不是作为旁观者指导游戏，因为直接教育是无用的，反而会让孩子对游戏失去兴趣。作为成人，并不需要教孩子或者控制孩子怎么玩，需要做的是和孩子一起玩。
那么，作为老师和成人如何能够让玩得更好呢？加州大学伯克利分校儿童发展心理学家Alison Gopnik为家长做的建议则可以作为一种参考：
1. 创造优越的玩耍环境
在Alison Gopnik的小老鼠实验中，拥有丰富玩耍环境的小老鼠可以有更好的大脑发育水平，为孩子提供一个稳定安全的环境，孩子能玩得更好，因此需要为孩子寻找资源，创造一个丰富的玩耍环境，提高孩子的玩耍质量。
2. 提供一个丰富的玩耍内容
不同文化背景下的孩子玩耍的内容有所差异，农村孩子玩玉米、大豆、稻谷、手机，城市孩子玩游戏机等等，但这些都不免过于限制，作为成人，可以给孩子提供的不止这些，家中的锅碗瓢盆、大自然中的花鸟鱼虫、再到现代科技中的手机和平板电脑，都是孩子们眼中的优秀玩具。
3. 参与进去
有时孩子会在游戏时邀请成人参与，这个时候，不要犹豫、不要因为觉得幼稚就拒绝孩子，拒绝会打击孩子的情绪。在参与的过程中，可以尝试让孩子作为主导，想打闹就可以陪孩子打闹，在孩子玩玩具，可以请孩子讲解ta的发现。参与游戏的过程是一个非常好的陪伴机会，创造更融洽的关系。而且在参与的过程中，老师和家长或许会在玩中发现乐趣，发现童年的无忧和美好。
