和一位老师聊天。
他说的一句话，让人感触颇深：
“当地私立中学的佼佼者，升入公办高中之后，多半会有后劲不足的情况。”
为何会出现这样的现象呢？
这位老师说，当地的私立中学注重“拼时间”。
学生过度学习的结果，会导致许多负面情况的发生，比如：
①消耗学习热情，失去主动探索的兴趣。
②初中消耗过多，面对高中的考验，很容易跟不上。
有句老话这样说：
“弓满易断，弦绷易折。”
初中阶段疯狂刷题的孩子，到了高中真的会像泄了气的皮球吗？
作为家长，不妨看清背后的真相。
01
教育不是短跑，而是马拉松
不可否认。
初中阶段，是打基础的时候。
若想在高中阶段，保持成绩上的优势，需要初中生端正心态去学习。
可家长朋友们，也要意识到：
教育的持续性，不仅体现在知识的关联和递增上，还体现在孩子学习的主动性上。
盲目给孩子加压，只会让孩子变得疲倦。
如同一位教育专家说得那样：
“提前透支脑力，就像给手机开了性能模式，电量掉得特别快。”
举个例子来说：
济南某中考状元小李。
他在初三就学完了高中物理，结果高一物理考试，成绩却不及格。
班主任发现，小李上课总心不在焉。
问其原因，小李回答说：
“公式都会，听课没意思，也懒得再去推导过程。”
其实这种情况，正符合心理学上的“认知饱和效应”，过早地学习只会导致疲倦和思维僵化。
02
学习力，要比知识量更重要
表面来看：
教学的目的，是让学生掌握更多的知识量。
若是放眼长远看。
教育的真正意义在于，让学生具备一定的学习力，能够持续提升自己。
某种意义上来说：
学生的学习力，要比掌握的知识量更加重要。
举两个例子，进行比较看一看：
①A同学初中刷完5本数学练习册，遇到新题型就卡壳。
②B同学刷了一套题，自己画思维导图找规律，学习的热情更加浓厚。
两位同学升入高中后，B同学明显更有后劲。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里写过：“教会学生自己走路，比背着他跑更重要。”
初中阶段，教会学生方法，要比要求学生死记硬背更有意义。
03
过度学习背后，是心理健康的缺失
记得这样一个女生。
从初二开始，她报了多个补习班。
后来，她的中考成绩确实很优秀，达到了全市前50名。
可升入高中之后。
这位女生发现，无论自己多么努力，似乎都跟不上老师的教学节奏了。
在患得患失心理的影响下。
她的成绩一路下滑，最后不得已选择了休学。
很多同学会说：“看到课本就想吐。”
作为家长和老师，大家要知道，这并不是矫情，其实是一种学习上的心理创伤。
心理学教授李玫瑾说：
“孩子的心理能量，和体力一样都需要储蓄。”
就像手机不能24小时开热点，大脑也需要留白时间。
那些初中三年里，一直加班加点的孩子，很容易在高中阶段就丧失求知欲。
04
做聪明的家长。
在引导孩子的过程中，不妨牢记④句话：
①留点“知识饥饿感”，吃饭八分饱，学习七分刚好。
②每周空出半天时间，让孩子发呆自由处理，因为大脑需要在放松中重组信息。
③把错题本变成“探案手册”，培养孩子追根究底的思维习惯。
④少问“学了什么”，多问“哪个问题最有意思”。
教育就像种树。
不能天天摇晃一下，看有没有长根。
尤其在初中阶段里。
应该培养的是，学生向下扎根的力量，而不是急着开花结果的虚胖。
卢梭在《爱弥儿》里早就警告过：
“最重要的教育原则，是不要爱惜时间，要浪费时间。”
这话听着叛逆，但藏着真正的智慧—有时候慢，才是最快的路。
