说到孩子学习目标的重要性，相信大家都不陌生，对它的重要性大家也都从心底里认可。

所以，很多父母都会为孩子制定学习目标计划，可到最后却发现，计划永远赶不上变化。因为各种各样的原因，不少孩子常常坚持不下去，没过几天就轻易地放弃了目标，面对这种情况，有的父母就没辙了，管教严的父母可能就给孩子一顿批评和惩罚，可这样做，不仅孩子的学习目标没能达成，还造成亲子关系的紧张。

出现这种局面，原因尽管有多方面，但最大原因是因为从一开始起，父母就走到了孩子的对立面所造成的。当然，父母之所以急着要为孩子制定学习目标，初衷还是担心孩子内心没有目标而不思进取；而在孩子看来，父母所制定的目标和唐僧给孙悟空套紧箍咒并无二致，为的就是来管制和约束自己。

更让孩子感到糟心的是，那些父母“内定”的学习目标往往不是孩子想要的。于是，就出现了这样一种尴尬现象：虽然制定了很多目标，最后却大都落了个束之高阁的“下场”，孩子没能坚持下去。

那么，我们到底应该怎样帮助孩子找到学习目标呢？

下面划重点，让我们来看看驱动孩子设定目标的驱动力包括哪些要素。

孩子缺乏学习主动性的深层次原因，往往是对学习缺乏自主感、可控感和意义感。因此，驱动孩子设定目标的驱动力，要围绕这三个要素进行展开，通过以下这三个步骤，让孩子学有目标。

步骤一：父母把学习目标还给孩子，给予孩子高度的学习自主权

事实上，即使是贪玩的孩子，都有自己的人生规划和目标，哪怕是一闪而过的念头。可遗憾的是，不少父母由于平时疏于观察，并没能及时捕捉到这样的“信号”，或是给予了选择性的无视，却总喜欢把大人的目标和想法强塞给孩子，当然，不用说，在孩子那里并没有得到积极和热切的回应。

如果父母能够转换思维角度和教育观念，把学习目标还给孩子，给予孩子高度的学习自主权，那么，当孩子发现学习目标是自己的，而不是父母强加给他的时候，他内心会滋生出一种“当家做主”的感受，就会有意愿为自己将来的目标去努力，并在这个过程中不断进行自我修正。

此时，父母只要在一旁多加观察、暗暗鼓劲，对孩子进行全方位的引导，把自己的希望不留痕迹地与孩子向往的目标关联起来，让孩子生发出一种自己的事情自己做主的自主感和既视感，这是孩子执行目标的最大动力来源。

步骤二：发现“最近发展区”，给予孩子学习可控感

教育心理学上有一个重要的概念，叫作“最近发展区”，用来形容教育的难度要匹配孩子当前的认知水平，也就是我们平时所说的“踮起脚跟就能够着”的高度。

在这个学习地带里，孩子能正常发挥自己的各项能力，而这个“最佳学习地带”的起点是孩子在不需要借助外力的情况下，就能独立完成的水平难度；“最佳学习地带”的终点是在老师或父母的帮助下，孩子可以努力完成的水平难度。在这个起点和终点之间的区域就是“最佳学习地带”。父母的一个重要任务就是帮助孩子找到最适合自己能力范围的学习区域。

如果我们希望让孩子真正做学习目标的主人，那就必须让孩子觉得自己制定的目标是能够完成和做到的，也就是这个目标具有可控感。

想象一下，如果我们让一个5岁不到的孩子去读原版《资治通鉴》或全英文版《哈利·波特》，除了极少数“牛娃”可能做到之外，显然这样的学习目标不在孩子的“最近发展区”内。假如父母给孩子制定的是类似这样的学习目标，不但学习效果不好，这样的目标计划也将注定成为一纸空文，不仅浪费了孩子的时间和精力，还消磨了孩子的学习激情。

除了在学习程度上需要给予孩子可控感之外，父母还需要引导孩子结合自己现阶段的特长和兴趣来制定目标。换句话说，就是要把目标聚焦在孩子的兴趣或擅长的地方，让他多多体验完成目标所带来的成就感，由此提高孩子对完成一门功课或一件事情的自信心和成就感，而这份自信也会增强孩子做其他事情时的掌控感。

比如，孩子对电脑编程特别感兴趣，可是英语基础却不太好。在孩子学有余力的情况下，你不需要去拒绝孩子的正当爱好，或是天天逼着他去补习英语，完全可以引导他先制定一个电脑编程学习的目标，当孩子把自己感兴趣的事情做好了，他的情绪才会是积极乐观的，有了积极乐观的情绪后，孩子自然会为自己不擅长的事情去努力一把，更何况学好电脑编程要有一定的英语基础，如果英语基础比较好，还会促进电脑编程的学习。当孩子明白了这个道理，他为了把自己感兴趣的事情做好，自然会主动把时间和精力投入到英语的学习上。

步骤三：提升目标对孩子的良好作用，给予学习意义感

意义感是一个特别重要但又经常被很多父母忽略的自我驱动因素，如果孩子能从一件事情中找到自我的意义和价值感，那么家长就不需要每天督促孩子好好学习了。

曾经的热播剧《小欢喜》就是一个很好的家庭教育案例。

剧中那位“学霸”高材生英子的目标是当一位天文学家，无论英子未来的人生和职业是什么，这份理想是英子在高中阶段的学习目标和人生意义。可是她妈妈却完全不顾及孩子的发展现状，硬生生地把孩子想当天文学家的目标给扼杀了，让孩子失去了重要的学习意义感。没有了学习意义感，又何谈让孩子坚持目标？

总之，父母想要推动孩子去刻苦读书，前提是要先呵护孩子的内在真实感受，给予孩子学习的自主感、可控感和意义感，这样他们反而更愿意接受父母的建议，同时也会更加感恩父母的付出。

当孩子有了目标却很难坚持下去，我们不妨试试“目标与关键成果”法，相信这可以帮助孩子持之以恒地坚持自己的目标，

具体操作方法是，父母帮助或者引导孩子先把目标拆分开来。所谓“拆”，就是把大目标拆解成小目标；所谓“分”，就是分步骤来实现一个个小目标。这样孩子就不会觉得目标太大、太难而感到无从下手了。

当然，使用这种一拆一分的“目标与关键成果法”，还需要父母注意这两个方面：一个方面是和孩子一起学会做复盘，另一个方面是和孩子一起学会做总结。

所谓复盘，就是父母定期和孩子一起评估每个小目标的完成情况，看看大目标是不是定得过于复杂或者过于简单，需不需要做出一些调整等等；所谓总结，就是当目标实现后，父母要和孩子聊聊有没有什么心得体会，总结自己能坚持下来的原因等等。

对孩子来说，成功才是他们最好的动力来源。因为有了一次成功经历，孩子才会产生对下一次成功的渴望，这样形成一种良性发展的局面。

1.让孩子对学习拥有自主感

当目标与孩子的兴趣、追求和存在价值无关，不能带来看得见的存在意义时，孩子是不会在乎什么学习目标的。因此，想要让孩子重视自己的学习目标，前提是满足孩子对自己的学习拥有自主感这个条件。

2.教孩子使用学习策略

在制定学习目标的时候，需要结合孩子当前的特点和兴趣，让孩子用一个自己擅长的学习目标去带动一个自己不擅长的学习目标。通过找对学习的“最近发展区”。让目标的执行变得可行。

3.为孩子提供实现目标的学习小工具

父母要为孩子提供“目标与关键成果”法的学习小工具，帮助孩子把目标做成可视化的图表计划，把大目标拆分成几个小目标，并分成若干个步骤来实现。

从长远来看，一旦孩子掌握了自己学做规划的能力，会大大提高以后的学习效率，也逐渐减少对家长监督的依赖心理。

一个有着清晰学习目标的孩子，更容易对自己的未来有所思考，有所行动。当我们带领孩子建立学习目标时，就是带领孩子从低效率的被动学习向高效能的主动学习模式迈进。

而学习目标不是靠父母单方面给予的，只有通过坚持不懈地培养孩子的自主能力、自信心和自我价值感，才能让孩子有动力去为自己的学习设立短期和长期发展目标，并在父母的协助下坚守和实现目标。

当孩子缺失学习目标时，我们最该做的不是把父母制定的目标强加给孩子，而是要走进孩子的内心深处去寻找原因和“病灶”。

一言以蔽之，我们只有解决了孩子学习驱动力的问题，才能最终有效解决学习目标问题。