“中美差距有多大？”中国科学院院士姜伯驹一语惊人：“不是别人卡我们脖子，而是我们的教育把自己困住了！”钱学森之子钱永刚也有着同样的感触，认为中国教育不缺高分，缺的是对孩子好奇心和求知欲的保护，无休止的刷题正在一点点磨灭这些宝贵的特质。 如今，家长们总被 “不能输在起跑线上” 的想法裹挟，看到别人家孩子报了补习班，就生怕自家孩子落下。 周末和假期的补习班排得满满当当，奥数、作文、英语等课程让孩子连喘息的机会都没有，原本该玩耍探索的时光，全被各类补习占据，应试教育的内卷在这样的跟风潮中愈演愈烈。 这种教育模式下，刷题成了学生的日常。重点高中的课桌上，堆叠的书本常常高过学生的肩膀，每天四五个小时的刷题时间对他们来说稀松平常。 义务教育阶段的学生，日均作业时间曾超过国家规定的 1.5 倍，76.8% 的初中生都达不到 8 小时的标准睡眠时间。长期的机械训练，不啻于一场精力的“饕餮盛宴”，将孩子的精力无情消耗。 它还使孩子前额叶皮层活跃度降低27%，思维渐趋固化，心理倦怠滋生，对学习的兴趣也悄然消逝。 更值留意的是，学生们大量刷题往往旨在应对考试，鲜少有人会深入探究题目背后潜藏的原理，如此刷题，或难真正提升知识运用能力与思维深度。 考试命题越来越刁钻，专挑偏题怪题考查，很多孩子发现课堂上学的基础知识点用不上，考的内容往往是没接触过的偏门技巧。 这些耗费大量时间练就的解题能力，在实际生活中却很难派上用场，教育渐渐变成了脱离实际的标准化训练，而非培育综合能力的过程。 钱永刚分享过钱学森的教育理念，强调 “考 4 分也没关系，关键是思考习惯”，科学创新既需要逻辑思维，也离不开形象思维，文化艺术修养能有效开拓创新视野。 现实里，功利化评价体系甚嚣尘上，分数俨然成了衡量学生的唯一圭臬。学校热衷于比拼升学率，家长一味地追逐高分，如此景象令人深思。 再加上全国统一的课程标准和高考命题模式，让天赋突出的学生在重复训练中消磨灵气，基础薄弱的学生则因难以达标而彻底失去学习兴趣。 在此模式下，学生的数学逻辑思维渐趋弱化。众多技术人员面对数学模型时往往束手无策，只能依赖专业数学人才。反观国外工程专家，大多深谙相关数学原理，且能灵活运用于实际工作。 同时，课堂上的标准答案限制了学生的思考，那些爱问 “为什么” 的孩子渐渐学会了沉默，长大后面对没有固定答案的实际问题，往往不知如何应对。 从家长因焦虑而盲目跟风，到学校秉持应试导向；从机械的刷题训练，到脱离实际的命题设置，一个无形闭环正持续加固，亟待破局。 姜伯驹和钱永刚的感慨，道出了对这种教育现状的担忧，如何打破刷题困局，让教育回归培养人的本质，成为值得整个社会深思的课题。
