一老师吐槽：周内每天正份的课其实不多，加上每周2个晚读、2个晚自习，再加上周六补课的2节课，如果单独算课和晚读晚自习，每天相对比较“轻松”，课余备课，准备课件，打印学案，写教案，阅作业，阅练习册，单独辅导学生，每天完全可以转的开，日子过得紧凑。 但事实就是：每周的集体，年级开会，备课组集体说课、说课课件，说高考真题需要准备课件，还有其它教研活动。 教师忙的手忙脚乱，基本上每周没有一点闲时间，一到学校忙的就像机器全速运转，各种教研活动占据了许多时间。 就好比课件，幸亏现在课程资源比较丰富，只要一百度，海量资源任你选，还有Deepseek和KIMI套用批量制造课件，至于课件质量和实用性，教师自己不得而知，只要在集体备课说课演示的时候不要出现差错就行。 课堂改革精神领会的好不好，课改课堂教学环节实施的怎么样，课堂教学效果提升了没有，最后全靠学生成绩体现。而平时的教研教改全靠课件和课堂环节把控，教师被高强度的运转的加速器指引下按照模板动弹就行了。 有领导说教师的课改环节做到位，学校里督促教师教研教改实施细则做的周全，学校的教育教学成绩肯定好。其实不然，教育教学和课改管理制度是一方面，教师要有时间将学生抓在手里，明确学情，大量课后辅导，有时间去精细备课，课后多思考多反思，精讲精练，课堂教学严格把控分层施教，才能提升成绩。
