近日，扬州市高邮市第二中学跑操时段播放的印度神曲在当地引发关注，不少市民对这一“非主流”跑操音乐表示疑惑，“传统跑操音乐多是激昂红歌或励志金曲，怎么选了国外的印度歌曲？”扬州高邮二中跑操音乐由学生点单 跑操点歌是高邮市第二中学的热门事，这一特殊安排源于该校推行的跑操音乐民主选歌制度，学生可自主向“点歌对接人”体育老师陈正春推荐曲目，经审核后确定每周跑操音乐。 我认为跑操的核心目的是让学生动起来、强体魄，而音乐作为运动的“催化剂”，关键在于能否激发活力。学校把选歌权交给学生，是对青少年审美趣味的尊重，也是一次倾听学生心声的“微民主”生动实践，让学生在自主选择中学会表达、懂得责任，提升他们对校园的归属感，能让体育锻炼从“任务”变成“乐趣”，这正是素质教育倡导的核心之一，这种“润物细无声”的教育远比生硬说教更有效。 或许有市民觉得“印度神曲不够严肃”，但教育的本质不是千篇一律的规训，而是尊重个性的成长。校园文化既需要传承经典，也需要接纳多元。只要歌曲内容健康、符合公序良俗，为何不能给学生更多选择空间？就像班歌的选择需要契合班级精神，跑操音乐的选择也应倾听学生心声，这种“以生为本”的教育理念，恰恰是培养创新人才的土壤。 在我看来，校园管理的“尺度”与“温度”可以兼顾，只要不违背体育锻炼的初衷、不影响校园秩序，让学生在合理范围内释放个性，何尝不是一种教育的智慧？ 在这里，我想问问大家：我们是否习惯了用“传统标准”评判校园创新？当孩子的选择与我们的认知不同时，该如何平衡引导与包容？ 期待大家共同探讨：你支持校园活动让学生自主选择吗？除了跑操音乐，还有哪些校园事务可以让学生拥有更多话语权？
