中国旧有教育，标举“涵养”二字。注重德行之熏陶，与现代所谓的教育，趋重学分不同。有学分，未必有学问。有学问，未必有涵养。 旧时候的教育，从来不是把书本掰开揉碎塞给孩子就完事。先生站在私塾的三尺讲台，教的不只是《论语》里的字句，更是待人接物的分寸。民国时期的梁漱溟，就是被这种教育滋养长大的。他的父亲梁济，不是什么权倾朝野的大官，只是个守着传统道义的读书人。梁济教育儿子，从不说大道理，只做给孩子看。家里的仆人病了，梁济会亲自端药送水；路上遇到乞讨的老人，他会蹲下来把钱递到对方手里，而不是随手扔过去。这种刻在骨子里的尊重，比任何课本知识都管用。后来梁漱溟投身乡村教育，他带着学生下地插秧，和农民同吃同住，他说教育的第一步，是让孩子知道怎么做人，再谈怎么做学问。他办的乡村学校，没有考试排名，没有学分评比，却培养出了一批批能扛事、有担当的人。 现在的教育，好像掉进了“学分陷阱”。小升初看学分，初升高看学分，考大学更是一分之差就能刷掉上千人。家长盯着孩子的成绩单，眼睛红得像要冒火；老师围着升学率转，恨不得把学生的每一分钟都掰成两半用。没人关心孩子今天有没有帮同学捡起掉在地上的书，没人在意孩子见到保洁阿姨有没有说一声谢谢。我见过不少名校的学生，学分高得吓人，说起专业知识头头是道，可做起事来却让人一言难尽。有的在食堂嫌饭菜不好，当着阿姨的面把餐盘摔得震天响；有的在图书馆占着座位，别人提醒一句就破口大骂；还有的拿着父母的血汗钱挥霍，对家里的老人却不闻不问。这些人，学分是够了，学问可能也有几分，但涵养呢？连影子都看不见。 有人说，现在社会竞争这么激烈，先抓学分再说，涵养可以慢慢培养。这话听着有道理，其实全是歪理。学分是敲门砖，能帮你敲开名校的大门，能帮你拿到好工作的入场券，但涵养才是你立身处世的根本。没有涵养的人，就算站得再高，也迟早会摔下来。那些靠耍小聪明、钻空子上位的人，最后往往栽在自己的德行上。相反，有涵养的人，就算起点低一点，走得慢一点，也能走得稳、走得远。袁隆平先生一辈子和稻田打交道，他的学分早就不是用分数能衡量的了。他拿过无数国际大奖，身价高得惊人，却始终穿着几十块钱的衬衫，踩着一双旧皮鞋。他去参加国际会议，会主动和服务员握手道谢；他和农民聊天，会蹲在田埂上，听得比谁都认真。他的学问，是解决了十几亿人吃饭问题的真本事；他的涵养，是刻在骨子里的谦逊和善良。这种由内而外的气质，不是靠刷学分能刷出来的。 旧教育的涵养，不是复古守旧，不是让大家都回到私塾背书的年代。现代教育的学分，也不是一无是处，它是标准化筛选人才的有效方式。真正的教育，应该是学分和涵养并行不悖。学校不该只盯着升学率，更该开设德育课程，教孩子怎么尊重他人，怎么承担责任；家长不该只盯着成绩单，更该以身作则，用自己的言行影响孩子；我们每个人，也不该只追名逐利，更该停下来想一想，自己的涵养，配得上自己的学问吗？教育的本质，是培养一个完整的人，不是培养一个会考试的机器。学分能决定你飞多高，涵养却能决定你飞多远。 各位读者你们怎么看？欢迎在评论区讨论。
