在众多父母的眼中，一般会认为，孩子如果能够做到很努力、很认真地学习，学习成绩一定会很理想。事实果真是如此吗？实际上，孩子能做到“认真听课、好好读书”，只能说在学习态度上是可取的，但带来的学习效果并不完全能尽人意，甚至已被实践证明是一种学习效能低下的学习模式。

因此，孩子需要更为丰富的学习场景和更加科学的学习方式，才能彻底改变孩子学习效能低下的现象。

美国著名视听学习专家埃德加·戴尔曾在50年代提出了“学习金字塔”理论。戴尔先生认为，单纯依靠听讲和阅读所带来的“知识留存率”，分别只有5%和10%。也就是说，孩子即使上课时能做到认真听老师讲课、下课后认真复习，大脑中所能记住的知识仍然不超过所学内容的10%。

传统的学习方式竟然只有这么低的“知识留存率”，确实让人难以置信，但这是事实。“学习金字塔”理论不仅颠覆了我们一般人对学习方式的固有认知，而且还揭示了一个容易被父母们忽视的道理：当孩子采用不同的学习方式时，知识留存在大脑中的比例是不同的。对父母而言，自然要为孩子考虑“知识留存率”较高的学习方式。

戴尔的“学习金字塔”还阐明了一个重要的学习规律，学习者通过“做”和“行动”所习得并加以内化的知识，要比通过“听”“读”“观察”等有效得多。简言之，主动模式的学习要比被动模式的学习有效得多。

各种教育研究和实践均已证实，知识留存率最低的恰恰就是我们所欣赏的“认真听课”的被动学习方式；而知识留存率最高的途径不仅是“认真听课”，同时还主动把所学的内容讲给他人听，高达90%。这一点，却被不少父母所忽略。

我们还看到，孩子的学习记忆力与学习方式有着最直接的关联。当我们引导孩子采用多样化的学习方式时，比如在讲解中加入视听、演示和讨论后，“知识留存率”一下子就能从10%提升到50%左右。

根据戴尔先生的研究，让孩子认真听课、反复阅读单词或课文其实是一种单一的、相对低效率的学习模式。因为在这个过程中，孩子大部分时间只是在单向地接收老师传递过来的知识，属于被动式学习。

这也从侧面印证了一个道理，那些平时看似上课最乖、却不爱参与小组（课堂）讨论和交流的孩子，学习效率可能是最低的。这也是不少父母的教育困惑：孩子明明很努力很认真地学习，成绩却不好；相反，那些积极参与小组（课堂）讨论、并愿意分享给他人的孩子，“知识留存率”明显要好上很多。

当然，传统学习方式中的认真听讲和阅读本身等并没有问题，因为这是最基础、最底层的学习模式。皮之不存，毛将焉附？没有这个基础学习模式，也就没有后续以拓展思维为主的升级版学习模式。

很多时候，如果父母不去把重点放在帮助孩子拓展学习思维，即使孩子每天都很努力学习，孩子所收获的也不过是一种低层次的勤奋，永远也很难让孩子实现做最好的自己的目标。我们不能只停留在满足于孩子按部就班完成作业、读读课文这样的层面上，应该要引领孩子往更高的学习目标发展。

那么，现在一个新的问题来了，如果我们期望孩子能学得更加高效，实现事半功倍，那应该怎样帮助孩子呢？

“学习金字塔”理论告诉我们：“多维的、互动的学习+实践”的模式才是最有效的。这句话有三个重要元素，分别是多维；互动和实践。

作为父母，绝不能满足于孩子安安静静在书房做作业的状态，还要关注孩子的学习内容和学习方式。比如，关注孩子近期课堂学习的主题和内容，然后配合学习主题，和孩子一起开展主题拓展活动。

具体来说，围绕学习主题，父母和孩子一起上网寻找和学习主题相关的资料、图片、视频或书籍等，以此作为主题式学习的延伸（多维）；可以和孩子一起动手做学习主题PPT，然后让孩子把内容演示并讲述给家人听（互动）；还可以带着孩子去博物馆看一场相关的展览、去图书馆听一次专题讲座、去大自然中来一次科学小探索、去社会来一次小调查等等（实践）。细心的家长朋友可以看出，这里面其实就分别包含了“多维、互动和实践”这三种元素。

当然，以上这些做法对不少父母来说，确实有一定的挑战。有些父母可能会觉得，自己早已过了学习的年代，也没了学习的热情，根本不可能再陪着孩子变着花样去做这些拓展性学习。这样的苦衷对于同样为人父母的我，可以说是感同身受。但我们又不能不看到一个事实，孩子的学习就是一个“润物细无声”的过程，他们成长的好坏，或者说在未来能有多大的发展和出息，在一定程度上仰仗着的是父母的陪伴质量。

我们与其呆在孩子身边一边无聊地刷着手机一边“监督”着孩子，有时看不惯还气急败坏地指责孩子学习松懈偷懒等，倒还不如与孩子一起开展“浸入式”地学习和讨论，这不仅对孩子的学习有实质性的帮助，同时还能和孩子保持着良好的亲子互动。

那么，我们怎样才能把平时那种督促式的模式变成亲子互动参与学习的模式呢？

举个例子。前段时间受疫情影响，一家人大部分时间都在家里，但这也给了我们一家人更多读书的时间。比如，我的女儿（小学二年级）目前正在同时阅读柏杨编写的“《资治通鉴·三国鼎立》”这套丛书和原版《三国演义》，于是，一方面我每天抽空和孩子围绕书中历史人物和情节进行层层深入的探讨，进一步激起孩子的阅读兴趣和加深记忆；一方面寻找各种和三国历史及人物有关的优质音频内容让孩子听，如易中天的《百家讲坛：易中天品三国》等等，这样的阅读是立体的、全方位的。

随着阅读及探讨的深入，我又引导孩子进行延伸，比如阅读和三国中的历史风云人物有关的文学创作，如曹操写的《短歌行》、诸葛亮写的《出师表》等，让孩子从他们创作的文学作品中，对这些历史人物产生新的认识。因为有了阅读的铺垫，书中历史人物在孩子眼里变得更加鲜活丰满起来，孩子自然就对他们的文学作品感到好奇和新鲜，有学下去的欲望。

总而言之，我引导孩子围绕学习主题，拓展出很多可以一起讨论的话题。在不知不觉中，孩子对三国演义等文学作品的理解程度也超出了她自身的年龄，提升到了一个新高度。这样的阅读“知识留存率”也一定高过那些死记硬背、抄录各种作文书里所谓好词好句的孩子。

现在真正的学霸绝不会”一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事“，他们秘而不宣的学习方式就是以体验为主要特征的”向外输出学习法“。

1.在体验中向外输出

一般人眼中的“学霸”，就是分数高的孩子。但在我看来，仅仅分数高，算不上是真正的“学霸”，真正的学霸，或者说一个优等生，必须拥有清晰的学习目标、良好的学习习惯，高效的学习方式；也完全不需要父母盯着去学习，能够通过自我驱动力来持续性地保持着学习热情。下面简单介绍一下学霸们经常运用的以体验为特征的”向外输出学习法“。

“体验式学习法”是一种在行动中体验的学习模式，就是把处于“学习金字塔”最顶端的被动式听讲往金字塔底层的主动式学习迁移；而当孩子到达金字塔最底层时，他们开始有能力向别人输出自己学习到的内容，这种高效学习方式也被称之为“向外输出学习法”。

我曾经给学生上过关于面积的数学课，如果老师只是满足于把书本上知识讲给学生听，这对学生来讲是远远不够的。如何把有限的课堂内容进行提升，实现学生的思维拓展，也让孩子学得更加地牢靠，是老师的一个重要教学任务。由于是小班化教学，对我接下来的教学延伸是一个有利条件。

刚好那段时间学校有铺设塑胶足球场的规划，我利用这个机会，指导学生走出课堂，分成若干个学习实践小组，引导学生运用课堂所学知识，丈量操场面积，计算铺设塑胶跑道、足球场等实际面积，并在此基础上进行简单的造价核算等等。具体教学实践细节限于篇幅，这里就不详细展开了。总之，学生们通过课堂上的听讲到实践中的实地操作，加上小组成员之间思维碰撞，和老师的现场点拨，每个人都获得了远超单纯听老师讲课的收获。

虽然以上讲的是课堂教学，但实际上，父母在家中也可参照这种方式，来对孩子进行学习思维的拓展。

2.输出式学习方式的两个维度：文字输出和语言输出

“向外输出”式的学习方式通常包含“文字输出和语言输出”这两个维度。

我们先来看文字输出。这里以孩子看完一本书为例，读完之后可以做一份阅读笔记，用文字把阅读的内容经过整理之后再输出来，就是文字输出。

而关于语言输出，我们可从以下几个方面来引导孩子进行语言输出：

第一：父母从小和孩子一起阅读，养成互相讲故事的习惯；对有大宝二宝两个孩子的父母来说，也可从小培养大宝二宝互相讲故事的习惯。

第二：平时在家营造轻松的谈话氛围，多和孩子聊聊天，同时安排小伙伴之间的活动，让孩子给小伙伴分享自己的学习心得等。

第三：鼓励孩子积极参加校内社团和校外社会实践活动。

1.拓宽孩子的学习场景和学习模式

让孩子认真听课、认真读书的传统学习方式，已被认为是单一低效的学习模式。在互联网时代，孩子需要的是更多维度、更多感官参与的学习模式，这样才能让学习过程变得更加有趣、更加立体、更加高效。

因此，当看到孩子在听课时或在阅读中掌握了一个新的知识点后，建议父母要有意识地鼓励孩子去生活中寻找与这个学习内容相关联的人、事、物等等，这样才能让孩子对知识具有更感性的认识，有助于提高“知识留存率”。

2.让孩子分享所学的知识点

如果孩子平时在学校里接触不到这种讨论和体验式的学习环境，那么你完全可以在家里为他营造机会和环境，调动起听、看、闻、读和文字及语言输出的全行动式多维学习模式，经常鼓励孩子把课堂学到的知识点用自己的文字和语言进行再输出，比如，鼓励孩子去做别的孩子的“小老师”等等，这等同于是在通过“向外输出学习法”来提高孩子的知识留存率。

3.建立学习小组

如果父母还有余力，可让孩子找几个志趣相投的同学组成一个学习小组，互相输出，共同提高。

如果这样的学习小组比较难操作，也可先从孩子身边的好朋友甚至自家的表兄弟姐妹们做起。父母的关注焦点要从孩子是否在学习转移到孩子是否学得有效率上，这样才能真正提高孩子的学习效率。

要培养一个真正的学霸或优等生，我们需要从传统的教育方法论中彻底走出来。单一的课堂式的学习模式已经很难适应当下高效学习、高度知识融合的学习要求。

如果要在“死盯着孩子学习”和“调动孩子主动学习积极性”这两者之间做出选择的话，毫无疑问，我们要选择的是后者。

我们只有大胆地打破传统的学习观念，才能从根本上提升孩子的学习能力和学习效率。作为孩子成长生涯的陪伴者和引路人，要告诉孩子，不要吝啬把自己学到的东西分享给别人，因为分享可以让他们记得更牢，学得更多，这就是“向外输出学习法”带给孩子学习方面的最大益处，换言之，这也是“向外输出学习法”的最大魅力！