冬已至，秋天依然饱含深情与不舍。在这情暖初冬的美好中，亦是果实累累深秋里，我们怀揣一份对教育的浓郁情怀，对数学核心素养课堂的研究热情。于2024年11月12日在咸安区实验学校，进行省级重点课题《基于核心素养的初中数学大单元教学设计研究》的开题报告评审，共同解锁课题研究的金钥匙。

会议记录

很荣幸邀请到了三名专家担任本课题的评审小组，他们分别是湖北科技学院师范学院、教育学院院长、博士、邹强教授；湖北科技学院数学与统计学院院长、博士、陈生安教授；特级教师、正高级教师、咸宁市温泉中学副校长雷宗刚。此次评审会也得到了区实验学校教育集团领导们的重视，区实验学校教育集团校长唐咸军莅临指导。

课题主持人汇报

章福枝

开题报告评审会按照“主持人汇报—评审专家提问—组内成员汇报—专家集体评议”的程序进行。报告会上，课题主持人章福枝围绕课题的研究背景，课题相关理论及核心概念，国内外相关研究的文献梳理及研究动态，研究的重难点与创新点，课题主要成员与分工，预测最终研究成果等内容进行汇报。

审评专家们秉承着科学严谨的态度以及对数学学术的崇高追求，对开题报告进行了提问并点评。对课题的研究思路，框架及研究价值给予了肯定，从课题核心概念、理论依据、实践操作、选题方向、课题设计等方面提供了宝贵的意见和建议，对我们进一步修改和完善开题报告及课题研究具有重要的指导作用。

专家评审

邹强教授

邹强教授指出课题研究首先要理解核心素养和大单元教学是什么，即明确其内涵。他围绕支撑课题的三大理论，即奥苏贝尔意义学习理论、学习迁移理论和弗莱登塔尔数学教育理论。分析其核心概念、主要观点以及对大单元教学的启示。然后探讨当下教师采用大单元教学的现状及存在的问题，强调要设计一份关于大单元教学的问卷调查，以便更深入地了解大单元教学的实际情况。最后基于核心素养，提出对大单元教学的建议，包括明确教学目标、合理整合教学内容、多样化教学方法和完善评价方式。

专家评审

陈生安教授

陈生安教授针对课题研究提出四点建议：

一、教学设计做到三个覆盖

1.大单元内容覆盖七-九年级；

2.三大理论的覆盖要有所体现；

3.九大核心素养要全覆盖。

二、扩充应用与拓展

比如从代数方面进行拓展，可以将现实问题用数学语言来描述它，进行数学建模后再回到现实问题中，利用建模的思想将生活中的数学问题进行升华。

三、强调实施过程

从代数和几何两个方面设计试卷，涵盖九大核心素养并具体制定分值。在大单元教学前后进行测试，在保证题目难度和题型相当的前提下，进行对比，增加大单元教学的说服力。

四、构建思维逻辑导图

论文和课题报告要做到可视化，可迁移化，可复制化。

专家评审

雷宗刚校长

雷宗刚校长强调，当前首要任务是明确并梳理初中数学的整体知识体系，以此为基础对大单元进行重新构建，以便更有效地理解和实施大单元教学。同时，他提出应对九个核心素养进行分类探讨。在设计大单元教学案例时，应首先重视理论学习，并依次详细说明设计、授课、打磨及反思的撰写过程，同时强调每个步骤的重要性及其功能。在研究过程中，雷校长特别指出需注重代数与几何的融合，确保教学内容设计具有广泛覆盖性。此外，教学设计需充分考虑学生的个体差异，教学行为中对学生的关注度要高。他还着重提到，研究应遵循逻辑顺序，从基础出发，逐步递进至难点，并最终实现升华，确保分析研究的深度和全面性。

会议总结

三位专家的真知灼见，犹如高屋建瓴，让我们豁然开朗。我们将以数学核心素养为核心，以课堂教学为载体，以大单元教学为切入点，以培养学生解决问题能力和创新能力为落脚点，进行深入的研究与探讨，希望能够在这个领域里有所突破，有所创新，有所收获。

今天，不仅仅是重要的开题报告评审，更是播种教育教改的希望种子。所有向上生长的蓬勃，都离不开向下努力扎根。在各位专家的悉心引领下，只要我们静下心来，用心钻研，不断进取，努力深耕，一定会圆满结题，收获成果。