在谈到孩子的能力培养时，大家似乎都有一个共识，那就是认为培养孩子的创造力很重要。

很自然地，大家会从创造力的发展联想到知识的学习，但在谈起知识学习时，不少父母就特别地敏感，甚至产生“知识学习会不会阻碍和扼杀孩子的创造力”的疑惑。

让孩子从小涉猎唐诗宋词文言文等，会不会变成只会之乎者也的书呆子？

让孩子多学一些书本上的知识，会不会抑制了发散思维？

教孩子一些绘画和音乐技巧，会不会破坏了想象力的发展？

……

大家都不免在担心，让一个学龄前孩子去吸收这些“知识性学习”的内容，会不会破坏了孩子的想象力和创造力？出于这方面的担心，一些父母就有意识地让孩子减少接触知识性的东西，既不敢把必要的知识教给孩子，也不敢放手让孩子主动去学习和吸收知识。

强调孩子的创造力培养当然没有错，这也是我们教育孩子的一个主流方向，但我们不应当把“知识学习”看成是创造力培养的对立面，这完完全全是一个片面的、偏激的教育认识，或者说是在杞人忧天。理由如下：

可以很肯定地说，任何创造力培养的前提都离不开知识的输入，否则创造力将成为无源之水、无本之木。同时，我们也要意识到，这种知识的输入是以孩子的兴趣为导向，绝对不是灌输式的知识输入，这两者具有本质上的区别。

由此我们可以得出一个结论，只要是以孩子的兴趣为导向的前提下，传授知识给孩子，或者说引导孩子自发开展一些基本的知识技能的学习，是不会对他们的创造力思维的发展造成任何的负面影响。我们所要反对的是那种对孩子进行灌输式的知识输入，这种做法一定会阻碍和抑制孩子的创造力思维的发展。

事实上，孩子的创造力不是凭空而生的，只有持续性的学习才是创造力永不竭泽的基础。有了大量输入，才有可能实现大量输出，这就好比孩子没有大量的各种科普知识的输入，在科技领域的认识上完全是一片空白，又从何谈起科技小创造、小发明呢？这是再浅显不过的道理。

有关研究人员曾经做过一个有趣的实验，实验对象是一群学龄前孩子，实验过程是拿出几种日常生活用品，让学龄前孩子发挥自己的想象，来说出它们有哪些用途。

实验结果最后发现，处在学龄前阶段的孩子对陌生的、缺乏基本了解的生活用品，只能想出很少的用途；而对于那些熟悉的生活用品，则完全是另外一番的光景：孩子能想出很多很多的用途。这显然表明孩子对事物越是熟悉和了解，就越是具备发散思维的可能；反过来，对事物越是不熟悉和不了解，就越是缺乏创新能力。

我们完全可以这样说，孩子对知识的掌握和吸收程度越是丰富，孩子的创造力思维的底蕴就越是深厚，就越能展现出创造力的无限可能。

此外，我们还要看到，在孩子的成长过程中，有很多可圈可点的创造力，其实都生发在孩子解决问题的过程中，而要具备解决问题的能力，自然是离不开相关知识的积累。

所以，我们千万不要小看了常规知识的学习对孩子创造力思维发展的能动性。如果没有知识的累积，孩子的创造力将是非常有限的甚至是不可能的。

实际上，每个学龄前孩子都有创造力的潜质，我们所要做的就是如何去保护孩子身上的创造力潜质，为此，我们需要从以下两方面做起：

知识本身没有错，努力学习知识更不是错，真正的错误在于我们大人对孩子进行过度的知识灌输，这种过度主要体现在给孩子灌输标准答案，规定答案就一个。长此以往，孩子的思维就会圈在一个极为狭小的范围之内，创造力或许将面临彻底枯竭的命运。

现实中，总有一些大人对孩子的奇思妙想抱着不以为然的态度，更对不合心意的答案想着要去纠正。

比如大家都非常熟悉的关于“O”的故事，“O”在孩子的眼中有无数个可能，而不是我们大人所认为的只有一个标准答案。如果我们对孩子设置“O”只有一个标准答案，比如“O”代表“太阳”，那么，孩子的思维自然从此就变得僵化，失去了“异想天开”的创造能力。

经常鼓励孩子大胆提出问题，也有助于开发孩子的发散思维，这是激发孩子的创造力的必经之路。

当孩子养成提问的习惯之后，一方面能满足自己探索这个世界、发现规律的好奇心，另一方面能帮助他们去搭建自身的知识体系。这当然就避免了那种大人给孩子灌输式的信息输入的弊端。

比如，让孩子去死记硬背数学公式、乘法口诀等，孩子是提不出任何有价值的问题的，因为他并不明白数与数之间的关系和规律，这种知识只能称之为“死知识”，对开发孩子的发散思维能力没有任何的帮助。

解决问题之道就是要鼓励孩子不光要学知识，还要养成勤于思考和爱提问的习惯。我们要让孩子明白，知识和想象力之间原本并不冲突，只有经历了一个吸收知识、深度思考、提出问题和探索创造的过程，那些看似“一潭死水”的知识才不会阻碍孩子创造力思维的发展。

如何让知识性的学习不会阻碍和扼杀孩子的创造力，关键是我们在这个过程中如何对孩子进行正确的引导，比如要彻底改变以往那种灌输式学习知识的方式。

担心知识学习会阻碍和扼杀孩子创造力的背后，实际上还是对知识和创造力之间的逻辑关系存在认识误区。

孩子不仅需要吸收和掌握大量的知识，也要不断地去开发发散思维，这两个环节都很重要，是相辅相成的关系，是培养孩子创造力不可或缺的。