【摘要】俗话说：“万事开头难。”“一年之计在于春，一日之计在于晨。”这就告诉我们，无论做什么事情，只要开了一个好头，那么事情就成功了一半。在课程改革的今天，如何减轻学生的负担，提高每一节课堂教学的有效性，是每一个高中化学教师面临的问题。高中化学知识点多，课堂容量大，学生必须积极主动参与课堂教学才能有效完成课堂内容，而高中生学业负担重，一节课紧跟一节课，如何让学生大脑在上课后迅速切换进入化学学科呢？
关键词 课前5分钟 ； 高效性 ； 参与度
所以课前五分钟无疑是一个短暂而宝贵的时间段，如何利用好这课前第一个五分钟，开好这个头，关键是这个时间段的内容选择和内容设计，既要不脱离课堂内容，又要能调动学生的学习积极性。本文将探讨如何高效利用化学课前的5分钟，并分析其对学习效果的具体影响。
一、内容选择和内容设计。
课前5分钟的内容选择和设计可以多样化，根据化学学科的特点，可以有以下多种形式：
1、化学知识小测验：可以利用课前5分钟进行一个小型的化学知识测验，题目可以涵盖前几次课的核心内容。设计一些简短而具有针对性的相对容易的问题，这样既可以帮助学生复习旧知识，又能让他们自信又迅速进入化学学习状态。
以下是5分钟小测验的示例：
问题一：请写出钠与水反应的化学方程式，并简述其现象。
（答案：2Na + 2H₂O = 2NaOH + H₂↑；现象包括钠浮在水面上，熔化成闪亮的小球，四处游动，发出“嘶嘶”的响声，滴加酚酞溶液后溶液变红。）
问题二：什么是电解质？请举出两个电解质的例子。
（答案：电解质是溶于水或在熔融状态下能够导电的化合物。例如：盐酸（HCl，溶于水导电）、氢氧化钠（NaOH，溶于水或熔融状态导电）。）
问题三：什么是氧化还原反应？在氧化还原反应中，什么是氧化剂，什么是还原剂？
（答案：氧化还原反应是指在反应前后，元素的化合价有变化的化学反应。在氧化还原反应中，氧化剂是得电子（或电子对偏向）的物质，还原剂是失电子（或电子对偏离）的物质。）
问题四：请写出碳酸钠和氯化钙反应的化学方程式，并说明其产物在水中的溶解性。
（答案：Na₂CO₃ + CaCl₂ = CaCO₃↓ + 2NaCl；产物中的碳酸钙（CaCO₃）是难溶于水的沉淀，氯化钠（NaCl）是易溶于水的。）
问题五（选做题）：请简述离子键和共价键的主要区别。
（答案：离子键是通过阴、阳离子间静电作用形成的化学键；共价键是原子间通过共用电子对所形成的相互作用。离子键的成键微粒是阴、阳离子，共价键的成键微粒是原子；离子键在熔融状态下可以断裂，共价键在熔融状态下不断裂。）
这些问题旨在快速回顾和检验学生的基础知识掌握情况，同时也为接下来的课程内容做铺垫。教师也可以根据学生的回答情况，灵活调整课堂内容和教学策略。
2、化学小故事：讲述一个与化学相关的有趣故事，比如某个科学家的发现历程，或者某个化学现象背后的科学原理。这可以帮助学生战胜困倦，通过分享与讨论：这不仅能提高学生收集有用信息的能力，还能锻炼他们的语言表达能力和思维能力。
比如：指纹与碘的秘密
在很久以前的某个小镇上，发生了一起离奇的盗窃案。小偷巧妙地避开了所有的安全措施，没有留下任何明显的痕迹。镇上的侦探们束手无策，直到一位名叫艾米的年轻化学家决定插手此案。
艾米仔细检查了现场，发现了一个看似无关紧要的细节：一张被丢弃的纸张上，似乎有些难以察觉的印迹。她猜测这可能是小偷在作案时不经意间留下的指纹。但是，指纹非常模糊，几乎无法辨认。
艾米想起了她在化学课上学习过的知识。她知道碘在加热时可以升华成蒸汽，而这种蒸汽可以与有机物质发生反应，形成深色的化合物。于是，她取来一些碘晶体，加热使其升华，然后将蒸汽导向那张纸。
奇迹发生了！原本模糊的指纹逐渐变得清晰可见，形成了一个棕色的图案。艾米兴奋地喊来侦探们，向他们展示了这个发现。侦探们根据这个指纹找到了小偷，并成功破案。
这个故事不仅展示了化学的神奇力量，还告诉我们：在科学面前，没有完美的犯罪。同时，也激励我们像艾米一样，用所学知识去探索和解决实际问题。
3、化学实验展示：如果条件允许，可以进行一个简单的化学实验展示或者播放化学实验视频。化学本身就是一门以实验为基础的学科。课前播放相关的实验视频，这不仅可以激发学生的兴趣，还能直观地展示化学原理。加深对化学知识的理解。比如：物质结构中《有关配合物的制备及应用》一节课前，先播放探究氯化铜固体在溶解并稀释过程中所发生的变化、探究Fe3+溶液显色的原因等实验视频，引起学生的好奇心和探究欲望，带着视频画面和问题进入新课的学习效果会更好。
4、化学应用实例介绍：
化学在日常生活中的应用实例，比如为什么铁会生锈、为什么食物会变质等；当烹调肉类时，蛋白质会发生变性，而糖类会发生糊化，从而产生新的香味和口感；洗涤剂是一种化学物质，通过化学反应来去除衣物或其他物品上的污渍和油渍；化妆品中含有各种化学成分，如香料、防腐剂和色素等。
这些化学成分可以改善皮肤的外观和质地，使人们更加美丽；口红是由各种化学物质组成的，包括染料、油脂和香料；药物是一种应用化学原理制备的物质，用于预防、治疗或缓解疾病。无论是处方药还是非处方药，都是通过化学反应来达到治疗疾病的效果；
饮料中的化学成分可以影响它们的味道和质地例如，果汁中的维生素C不仅提供了营养价值，还影响了饮料的口感；染发剂中含有氧化剂和染料，通过化学反应改变头发的颜色；在金属冶炼过程中，化学反应被用于提取金属元素，例如，铁在高温下与氧气反应生成氧化铁，然后通过还原反应得到纯铁；农业中的；
化肥和农药的使用可以提高农作物的产量和质量，但过量使用也可能对环境造成负面影响；化学在环境保护中也起着重要作用。例如，脱硫技术在煤炭燃烧中的应用减少了二氧化硫等有害气体的排放；新的聚乙烯或聚乳酸制成的物品可以解决原来的白色污染等问题。
总的来说，化学在食品、医疗、日常生活、工业生产、农业和环境保护等多个领域都有广泛的应用。通过化学应用实例介绍，增强学生学习化学的兴趣，“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生自然乐于学习化学。
5、站立读书，预习教材新知识：利用课前5分钟，让学生站立读书，战胜困倦；大声读出章节标题和副标题，；大声读书，边读边理解定义、公式、反应方程式等关键信息；标记重点；标记基本概念和原理：如物质的分类、化学键、化学反应类型等，这样做既能让学生上课有的放矢，提高听课效率，又能让学生规范化学用语的使用和表达，还能让学生尽快进入化学学习状态。
6、课前背诵：化学知识零碎，比如有机化学学习时，学生一时半会无法把化学知识系统化，就需要先熟悉每一类有机物的性质，然后归纳总结对比形成学习体系。除了刷题之外，还可以充分利用课前5分钟，一次背诵一类物质，15天可背诵一遍；充分利用碎片时间识记零碎知识，可达到意想不到的效果。
二、具体做法
1、化学知识小测验：根据教学进度，课前设计各类需要反复识记的内容进行限时小测验或抢答，或演板，考查知识目标明确，验收对象面批面改
2、化学小故事：平时备课注意收集各类化学小故事，或者鼓励学生收集化学小故事，在学生容易困倦的课前讲述，调动学生学习兴趣
3、化学实验展示：有趣的化学实验视频不一定非在课中进行，也可以根据需要课前进行。
4、站立读书，预习教材新知识与课前背诵这两种形式在内容较多又难度不大时持续进行，比如有机化学的学习：有机物基本概念和物理通性学生一看就懂，只需识记，化学性质需要反复记忆，所以有机化学学习时，我总是让学生先读或背5分钟教材，甚至10分钟，日积月累，养成习惯，反复记忆。
三、取得的成效。
课前五分钟取得的成效是多方面的，具体来说：
1、激发兴趣：通过这短暂的五分钟，教师引入一个与课程内容相关的有趣话题或实验，从而激发学生对化学学科的兴趣和好奇心。这有助于学生更加主动地参与到后续的课堂学习中。
2、知识预热：课前五分钟回顾旧知识或提前引入新知识，帮助学生建立知识间的联系，为即将开始的新课做好预热和铺垫。这有助于学生更快地进入学习状态，提高课堂效率。
3、思维训练：利用这五分钟时间进行一些思维训练活动，如提出问题让学生思考、引导学生讨论等。这有助于培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，提高他们的综合素质。
4、情感交流：课前五分钟是教师与学生进行情感交流的好时机。教师可以利用这段时间与学生互动，了解他们的学习状态和心理需求，从而更好地指导他们的学习。同时，这也有助于建立和谐的师生关系，增强课堂氛围。
5、增强记忆：短暂的课前五分钟复习或引入，能够帮助学生巩固记忆，加深对知识点的印象。这对于提高学生的学习效果是非常有益的。
6、培养习惯：长期坚持课前五分钟的活动，有助于培养学生形成良好的学习习惯。他们会逐渐适应并期待这短暂的五分钟，从而更加积极地投入到学习中去。
四、结论和讨论
课前五分钟活动的选择和设计：课前五分钟活动的选择和设计应紧密结合化学课程内容，注重趣味性和教育性的结合。同时，教师应根据学生的年龄特点和认知水平，选择适合的活动方式。
课前五分钟活动的实施效果：课前五分钟活动的实施效果受多种因素影响，如学生的参与度、教师的引导能力等。因此，在实施课前五分钟活动时，教师应注重调动学生的积极性，引导学生积极参与活动，并及时给予反馈和评价。
课前五分钟活动的创新与发展：随着教学改革的不断深入，课前五分钟活动也需要不断创新和发展。教师可以结合学科特点和学生需求，尝试新的活动方式和手段，以更好地发挥课前五分钟活动的作用。
综上所述，课前五分钟虽然短暂，但取得的成效是显著的。因此，教师应该充分利用这段时间，精心设计课前活动，通过多种方式以提高学生的学习兴趣和参与度。也可根据学生的实际情况和课程内容，灵活运用这些策略，提高课堂效果。
