2022年3月25日，教育部新颁布了《义务教育课程方案（2022年版）》，课程方案实施两年，在多个方面掀起了教育教学研究的新高潮，取得了可喜的实质性成效。

教育部颁布的《义务教育课程方案（2022年版）》要求学校遵循学生身心发展规律，加强学段衔接，一体化设计课程，幼儿园、小学、初中要加强各衔接年段的联动教研，提升学段衔接的有效性和完整性。在苏州市教育科学院的指导下，苏州市中小幼多所学校携手开展教学研究活动，以提高学段衔接质量为目标，落实幼小初学段贯通要求。   4月3日下午，以“情境学习”为主要教学策略，贯通幼儿园、小学、初中衔接年段的教学方法，多校联合举办了苏州市幼小初学段贯通教学展示活动。来自于常熟市、吴江区、太仓市的幼儿园、小学、中学共计8所学校，共同展示了14节衔接课，其中幼儿园课程2节，小学一年级和六年级教学10节，中学数学和英语教学各1节。

    活动在美丽的常熟市昆承湖外国语学校举行，执教教师通过多种教学方式，创设适宜且有效的课堂教学情境，带领不同年段的学生浸入情境，激发学生内在学习的发生机制。课堂上，师生相互倾听，平等对话，既进入了教学内容的情境，又进入了教学行动的情境，从而超越了“为教学而教学”的松散课堂结构，建立起紧密的教学关系，凝聚了明确的教学方向，激发积极思维，教学氛围与教学效果双提升。

   听课结束后，在苏州市教科院教研员的引导下，参加活动的老师进行了热烈的讨论。大家一致认为：“情境学习对不同年段学生来说，都是行之有效的学习方式。从幼儿园到中学，存在着天然有效的自在或自然生活情境，但更重要的是，教师要一以贯之地培养学生有意识的理解行动，实施刻意为之的再现情境或构建情境，掌握包含想象、思维等参与的高阶情境学习方式。”

   苏州市教育科学研究院院长丁杰对本次活动取得的效果给予高度肯定，她指出：“构建多区域联合教研机制，有利于幼小初衔接这一专题研究的成果取得。坚持儿童为衔接主体，尊重儿童发展，双向奔赴，小学主动向幼儿园靠拢、初中主动向小学靠拢，适远、适性、适切、适应，实现教育的无缝衔接，使儿童在成长过程中能够平稳过渡，全面发展。完善学段贯通培养机制，是学校治理生态的一次飞跃，也能有效纾解社会与家庭的“抢跑”焦虑。力量聚合，形成学校、家庭、社会三位一体联动系统。”