在话题搜索栏目，看到有网友提出了这个话题：进教育局好还是当老师好？

我曾经干过10年的人事科科长，对这种事情可谓是门儿清，就题主这个话题聊聊我的观点和看法。

1、进教育局的几种方式

调动：从其他单位调到教育局，编制也跟着调动。

借调：从其他单位包括学校，借调到教育局，编制保留在原单位。在当前的政治生态下，借调往往被认定违规用人。

考录：教育局是机关单位，多数从业人员是事业编制，极少数人员是公务员编制。大学毕业生可以通过招考的方式，考入教育局工作。

安置：这里所说的安置，主要是指离职的校长们。一般来说，校长在五十多岁的时候，就要卸任校长职务，但是不能回家养老。不当校长了，还要继续上班。留在原学校上班，很尴尬，有些关系不好处理。教育局领导就想了一个办法，让那些离职的校长们到教育局上班，虽然没有实际工作任务，但是样子还是要做足的。

2、进学校的几种方式

调动：从某个学校调到另一个学校，从教育局调到学校，编制也跟着调动。从教育局到学校，一般是到学校担任校长、副校长等领导职务。有的是副局长到重点学校履职校长或者书记，有些教育局普通工作人员到普通学校担任校长或者书记，或者中层干部。

借调：从其他学校借调到某个学校，编制保留在原学校。这种借调也被认定是违规用人。

考录：只要你具有相应学段的教师资格证，取得相应学历，所学专业与学校开设科目相近，你就可以参加相应学段的教师招考。上岸以后，你就成了学校的老师。

教育局是学校的主管部门，一个区县只有1个教育局，会有上百所中小学。辖区内的所有学校包括幼儿园，都归教育局管。因此，教育局局长的权力要比学校的校长权力大多了。特别是去行政化以后，所有学校的校长任命基本都是教育局局长说了算，当然也有一些校长的任命需要县里甚至市里“钦定”。

学校的所有办学业务都接受教育局相关科室的管理，比如教学要接受基教科、招办的管理，安全工作要接受安保科的管理，职称、考核、工资等人事工作要接受人事科的管理等等。

按理说，教育局应该是学校老师的娘家人，要为学校服务的。但是在实际上当中，教育局对学校履行更多的是行政方面的事务，基本都是命令式的，不会为学校的老师考虑问题。比如，不会因为双休或者假期，就不安排一些工作了，反而趁着假期大搞一些比赛、竞聘、讲座报告等活动，要求老师们参加。相反，真正体现教师切身利益的事情，倒是关心不多，比如班主任补贴迟迟发放不到位、教师就餐问题等。

在很多人眼里，在教育局工作比在学校当老师高人一等。教育局更像一个“衙门”，教师去办事，衙门里面的人，脸难看，事难办。教育局的人员到学校“视察”工作，学校方面毕恭毕敬，陪着笑脸。当然，教育局的人对学校的校长还是比较友好的，因为他们也有求于学校的时候，比如学生借读等。

1、在教育局上班的优缺点

（1）优点

●正常情况下，能够双休，没有晚自习，不用担心教学成绩不好，影响职称和绩效工资。

●多数科室工作压力小。

●能够体会到被学校老师敬重的感觉，职业幸福感比较高。

●主要科室负责人还有不小的权力，不排除收入一些“外快”。

（2）缺点

●事业编制人员评职称比较困难，据我了解，教育局里面的工作人员，只有教研员可以评职称，因为教研员是教师身份。其他非教师身份的人员不能参加职称评审。

●工资比教师要低一些，比如学校的老师调入教育局以后，工资里面的教护10%要停发，教龄津贴也要停发的。

●没有寒暑假，只有半个月左右的带薪休假。

2、在学校教学的优缺点

（1）优点

●有寒暑假。

●高中学校没有双休，只有单休。

●教师的平均工资比教育局工作人员要高一点。

●当老师能收获“桃李满天下”的幸福和喜悦。

（2）缺点

●工作压力大，比较焦虑。焦虑教学成绩对自己职称、绩效工资的影响，焦虑学生的管理，焦虑学生的安全。

●社会地位偏低，职业自豪感较差。今天我看了一位网络主播排出的十大职业顺序，教师排在了第10位，比以前的“老九”又低了一个名次。或许是这位主播的主观排序，但是也能说明一些问题。

●有些学段的老师需要上晚自习、早自习，无暇顾及自己的家庭。

●老师每天的平均工作时间超过了8个小时。

总体来看，在学校当老师和去教育局上班，各有优势，各有缺点。适合自己的就是最好的，对有些老师来说，去教育局上班不见得就是最佳选择。

我们这边有个本科毕业生，这么算起来的话，应该是20年前的本科毕业生，那时候一个县城的本科毕业生并不多见。不知道什么原因，他被分配到了教师进修学校，后来合并到了教育局，现在只是普普通通的工作人员，职称没有，工资很低。假如当初到学校当老师的话，至少中级职称还是能评上的。