据教育部网站消息，教育部日前对政协《关于进一步落实青少年抑郁症防治措施的提案》进行了答复，其中明确将抑郁症筛查纳入学生健康体检内容，建立学生心理健康档案，评估学生心理健康状况，对测评结果异常的学生给予重点关注。

2019年发布的《健康中国行动(2019-2030年)》提出，心理健康是人在成长和发展过程中，认知合理、情绪稳定、行为适当、人际和谐、适应变化的一种完好状态，是健康的重要组成部分。去年，为贯彻落实《健康中国行动(2019-2030年)》心理健康促进行动有关要求，加大抑郁症防治工作力度，鼓励社会心理服务体系建设试点地区探索开展抑郁症防治特色服务，国家卫生健康委办公厅印发《探索抑郁症防治特色服务工作方案》，要求各个高中及高等院校将抑郁症筛查纳入学生健康体检内容，建立学生心理健康档案，评估学生心理健康状况，对测评结果异常的学生给予重点关注。

也就是说，教育部此次做出答复提到的青少年抑郁症防治措施，早在去年已经作为工作要求布置给有关部门和学校。那么，需要追问的是，究竟执行情况如何?重视青少年抑郁症防治，不能在出问题时表态重视，把重视停留在文件和工作方案中，而需要建立真正重视的长效机制。

有关调查研究显示，我国青少年的抑郁症问题，有日益严重并低龄化的趋势，越来越多的学生受抑郁症困扰。但我国公众对常见精神障碍和心理行为问题的认知率仍比较低，更缺乏防治知识和主动就医意识，部分患者及家属仍然有病耻感。在这种情况下，有的学生因及时发现，及早咨询疏导、干预、救治，得以康复，而有的则由于缺乏相应的心理常识与科学认知，错过危机干预，酿成悲剧。很显然，如果能主动加强对抑郁症的筛查，那么，会及时发现问题，加以有针对性的疏导、救治。

把抑郁症筛查纳入学生健康体检，有两方面重要意义。一是借此对青少年进行心理科普，让青少年学生了解自己的心理状况，促进心理健康。据报道，2019年7月24日，中国青年报在微博上发起一项针对大学生抑郁症的调查，在超过30万的投票中有超过两成的大学生认为自己存在严重的抑郁倾向。但这是学生的自我认识，缺乏科学的依据，而如果缺乏科学认知，有的学生就不会把抑郁当回事，有的则会因怀疑自己有抑郁症而烦恼，加重心理问题。

二是对筛查出来的需要重点关注的对象，进行有针对性的疏导、干预。“解铃还须系铃人”，疏导心理问题，要对症下药，而长期来，我国学校、家庭以及社会，还存在把心理问题作为思想问题、道德问题的问题，比如，学生已有抑郁倾向，家长却批评学习态度不积极，不求上进，或者意志不坚定。筛查抑郁症，可以促进学校和家庭认真对待。

但这也存在需要注意的问题。首先是如何保护学生的隐私。鉴于对心理问题存在偏见，加之健康问题本就属于隐私，发达国家的学校，并不会对学生进行心理普查，我国则采取心理普查和健康体检方式，发现学生的心理健康问题。对于有心理问题、抑郁症倾向的学生，需要强调保护隐私，不能因隐私泄露加重学生的心理压力。更不能把心理健康作为综合素质评价的一部分，这会导致学生不配合进行筛查。

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其次是要对学生进行个性化的心理咨询、疏导。对于已经严重的抑郁症，这需要专业医疗、救治，而普遍的心理问题，则需要学校加强心理健康教育，通过发挥专业心理教师的作用，关注学生的心理健康。今年7月，教育部办公厅印发《关于加强学生心理健康管理工作的通知》，要求进一步提高学生心理健康工作针对性和有效性，着力提升学生心理健康素养。通知还明确，每所中小学至少要配备1名专职心理健康教育教师，高校按师生比不低于1:4000比例配备心理健康教育专职教师，且每校至少配备2名。

但现实并且不乐观，有些中小学根本没有配备专职心理教师，有的即便配备，也是身兼数职。从根本上说，重视学生心理健康，是“育人”，而当前不少中小学办学存在应试教育倾向，“育分而不育人”，对心理健康不够关注也就在情理之中，不但不重视学生发生心理问题之后的疏导，还不断制造心理问题。调查显示，中小学生的心理问题主要源于学业压力、升学压力，以及由学业、升学所产生的师生矛盾、亲子矛盾。关注青少年心理健康，既要及时进行疏导、救治，更要让教育回归育人本位，建设关注孩子身心健康发展的教育生态。

本文原载：羊城晚报