孩子教育是大事，这是每个父母都心知肚明、不敢马虎的一件事，但在孩子教育上，也是最多“坑”的地方，比如一个很常见的“坑”，就是重学科知识、不重技能培养。这从一帮老母亲的日常聊天中就可见一斑：

“我家孩子才3岁，现在已经能背很多古诗了……”

“我家孩子才4岁，现在已经会做一年级数学口算题了……”

“我家孩子才5岁，现在已经会写很多的字了……”

从上述这些聊天中我们不难发现，我们很多父母都想把自己的孩子早早地培养成小学霸，大家都普遍有这样一个想法：要是我不这样做的话，孩子就会输在起跑线上，永远也赶不上别人家的孩子了！

学龄前本应是激发孩子想象力、创造力的最好时机，但很多父母却把这当成了给孩子灌输知识的好机会，唯恐教给孩子的知识少了。

殊不知，这步棋如果走错了，孩子后期的发展必然会受到负面影响，后患无穷。

我们真的需要早早地让孩子接受知识教育吗？我们先从3岁幼儿的生理和心理特点说起。

无论我们父母对孩子寄予多高的期望值，亦或是把自家孩子想象成神童，都不能忽略一个潜在的事实，这个事实就是，一个3岁幼儿再会识字和算数，哪怕能比别人早认识一两千个字，也不是一件特别值得骄傲的事。

这是因为，3岁之前的孩子生活体验极其有限，且在语义上几乎没有什么记忆，他们难以做到把每个字词和现实生活紧密联系起来，在灌输之下的孩子就算认识了很多的字，他们也无法理解他们读出来的字到底是个啥东西。

厌学的孩子并不在少数，这并非是这些孩子天生就和学习过不去，实际上，他们的学习欲望是和父母的过早及过度“开发”息息相关的。父母如果用枯燥无味的识字和算术来占用孩子本应探索世界、接触社会的时间，那么，孩子即便在识字和算术上抢占了先机，最终也走不长远。

重知识灌输，不重视技能培养，对孩子未来的成长不利。那种脱离实际生活的识字和算数只是满足了我们大人的虚荣心，但对于孩子来说，他们并没有从识字和算数中真正享受到快乐，相反，是抽象枯燥的感受居多。孩子如果长期处在这种状态下，最终很有可能变得厌学。

此外，如果让学龄前孩子过早学习小学阶段的学科知识，就会让孩子失去新鲜感，等到他们真正进入小学课堂时，他们就会认为自己已经懂了，自然就无心去认真听讲，久而久之，孩子就养成了上课不认真听讲的坏习惯，这对孩子未来的学习是非常致命的。

当然，对学龄前孩子来说，我们父母并不是消极地对待孩子的成长，在学龄前的几年中，有很多事情我们可以引导孩子去做，包括培养孩子的自主学习能力、体验探索周边世界的乐趣、掌握生活技能、培养对阅读的热爱等等，这些技能的学习才是我们家长所要关注的教育重点。

父母与其把孩子关在家里，拿着识字卡片让孩子认字、拿着口算题让孩子去做算数，还不如带孩子去户外看花花草草、看鱼儿游水、看蚂蚁搬家，到郊野踏青捉蝴蝶、开展亲子游戏等，对学龄前孩子来说这才是最好的教育之一。

需要说明的是，我们不提倡给3岁左右的孩子灌输知识，但是，我们也不反对让孩子顺其自然地识字，我们完全可以通过生动有趣的方式，引导孩子开展学习活动，比如给孩子讲睡前故事、外出随时随地进行识字教育、开展亲子阅读等等。

其中，父母经常性和孩子开展亲子阅读，能够帮助他们培养阅读兴趣。当孩子有了阅读兴趣之后，他们往往能产生主动识字的欲望，这种主动识字的效果明显要超过那种灌输式识字的效果。

可见，重知识不重技能是本末倒置，我们父母在养育孩子这件事上不能陷入教育误区，而是要通过正确的引导，让孩子学到更多的学习和生活等技能。