1-2年级：拼音/朗读/习惯
3-4年级：写作/阅读
5-6年级：综合能力
7-8年级：阅读/作文/文言文
9年级：归纳梳理总结
一二年级以学习拼音及字词句为主，在这个阶段，主要要养成孩子良好的学习习惯，比如认真听讲、整洁书写、按时完成作业以及培养孩子阅读的习惯等。
在这个阶段，必须培养孩子一个能力：朗读。鼓励孩子大声朗读课文，能有感情地朗读更好。朗读对培养孩子的阅读速度、理解能力和语感都非常有好处。
一二年级不要太看重孩子的成绩，因为孩子的智力发展水平不一致，只要孩子的学习习惯养好了，随着时间的发展，会越来越轻松自信。
三四年级：写作/阅读小学三、四年级，根据孩子自身的年龄特征和认知能力的发展，是孩子整个阅读写作能力的重要奠定期。这一时期孩子对语文学习的态度，将直接决定孩子会更加亲近还是远离语文学科。
这一阶段首先要解决的问题是，让孩子不怕写作文，觉得自己的作文写得还不错，甚至是喜欢写作文，这将对他今后的语文学习产生极为重要的影响。
需要做到的：
1. 这个时期是孩子记忆力最好的时候，要让孩子多背古诗名句。
2. 三四年级最应着重和优先解决的问题是写作，然后是阅读。
五六年级：综合能力这个阶段的孩子，家长不应该再把他们当小孩子看，作为家长要转变角色，学会和孩子分享一些生活中的问题和话题，你将发现他们会给出非常积极的回应。
1.阅读能力方面，这个阶段应重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力，同时要兼顾对抒情性散文、说明文阅读题的练习。
2.五六年级的作文学习，重点在于解决主题鲜明（最好略带深刻）、立意新颖、重点突出、语言生动等问题。
3.除了孩子能学好写作外，我们无法忘记小升初面试时的考题，其实是在考孩子的现场口头作文能力，因此作文课堂训练除了以写为主，听和说的训练也是绝对不可以缺少的。
4.这个阶段，只要时间允许，仍可让孩子适当多背多记一些古诗文和现代经典文章。
这个时候，孩子开始初中的学习，由于初中语文和小学有着截然不同的评价标准，所以孩子在上初中的开始阶段，会有不适应。家长在看到孩子语文成绩退步时也不要惊慌，应该帮助孩子仔细分析丢分的原因，再采取针对性的措施。
1.这个阶段，语文基础知识的学习已经不是重点，因此基础的字词拼音不该成为学习补课的重点，在学校认真读书记笔记即可。
2.阅读理解方面，需要开始系统掌握初中阅读知识点：文章的语言、结构、主题、材料、表达方式的内容。并且积累一定的阅读答题的技巧。
3.作文方面，需要了解考场作文的评分要求，学会不同类型作文的基本写法，有意识地运用写作技巧，比如：材料的选取、结构的安排、立意的新颖来提高自己的作文水平。
4.文言文的学习，要注重字的积累，总结每个字在不同的语境、文章中的含义，归纳总结并记录下来。
九年级：归纳/梳理/总结到了这个阶段，马上就要中考了，因此，从头开始打基础的时间已经来不及。这阶段主要要做的就是查漏补缺，家长要帮助孩子对整个知识进行归纳、梳理、总结。要学习一些作文修改的技巧，准备一些作文的素材，关注近一两年的热点时事，以便在考试时可以自如应对。然后，放松心情，轻装上阵，迎接人生中的第一个挑战——中考！
小贴士：文言文学习技巧
第一，要养成朗读的习惯，仔细看着文字，一字不漏、有节奏地（小声）念出字句；第二，每念出一句文言文，就要搭配着看底下的白话文翻译，并且把白话文的意思记住。第三，遇到注释时，可以先看底下的白话翻译，再猜猜它意思，然后才去看注释。第四，初期都不要看多，建议以”每周一篇”的进度为基准，在该周里，每天至少看几遍（文章其实很短，一遍可能十分钟不到），直到自己把”白话文翻译记熟”，把”文言文朗读得很顺”。
另外，用自己的书时，不要舍不得圈点、画线。比如，每一个虚字都应该用固定的记号把它圈起来，虚字是文言文的特色，就字面上看它应该是无意义字，但若要懂文言文就得先”辨别出无意义的（虚）字”，不然就会被当有意义的字来理解了。其它像是句子里的动词，特别是转品性质的动词，也要用特别的符号或颜色把它标记出来。还有，遇到”对仗／对偶”时，也要提醒自己把它的”对偶关系”找（想）出来，不可以蒙混过去。
