初高中阶段的转折点，很多人第一时间想到的，是那些刻在成绩单上的数字。
可是，细心的人会发现，真实的“分水岭”远不止于此。
你可曾想过，第一次真正感受到“阶层”差异的时刻，其实可能是在一张考试成绩单上，或者是在一个看似再普通不过的教室座位上。
是的，阶层并不总是从家境出发，它早就开始于你坐在哪个位置、哪一排，站在怎样的起点。
刚步入高中时，那种迷茫的感觉至今记忆犹新。
仿佛站在一个巨大岔路口，未来的方向还未清晰，而我们就被一张成绩单给无情地划定了“归属”。
分班的时刻，像一只隐形的手，突然让你感到，原本以为人人平等的机会，就这么悄无声息地溜走了。
集训班的学生坐得高高在上，仿佛天生就被赋予了更宽广的未来，而那些进入“普通班”的孩子，只能在后方，遥望前方越来越快的背影。
集训班的学生，早早被安排了紧凑的暑期集训，日复一日，堆积如山的作业，厚重的讲义，时间的每一秒都仿佛都被精心安排。
而我们，这些所谓的“普通班”的孩子，望着他们忙碌的身影，眼前只有温暖的午后阳光和那份无声的落寞。
那时的我们，虽然也有梦想，虽然也有坚持，但始终感觉到，自己的脚步，永远跟不上那些天赋异禀的孩子们。
01 集训班与普通班：看不见的壁垒分班的差距，像一道潜伏的屏障，悄悄把学生们划分成了两类。
你曾坚信“努力就能改变一切”，可当你真正跨入高中的大门，才会明白，这种理想化的思维，未必适用。
集训班的学生从暑假开始就接受高强度的训练，满满的作业、反复琢磨的讲义，而我们这些普通班的孩子，只能一次次从他们的背影中，看出不一样的未来。
曾记得，某次无意间看了下集训班的作业，那些厚厚的试卷，每一页都被做得密密麻麻，知识点一个个被剖析得透彻，让人不禁心生羡慕。
心里暗自发誓，也要像他们一样努力，想要迎头赶上。
结果，当我走进自己的教室，却看到的是一群和我一样想要拼命追赶的“苦命人”。我们眼中的集训班，仿佛就是跑道，而我们不过是那条被遗忘的土路，始终没有资格站在起跑线上。
那一刻，我意识到，努力并非万能，起点的不同，才是最大的差距。
02 选科：一种无形的“枷锁”到了高中，最直观的差异，往往体现在选科上。
对于成绩优异的学生来说，选科是一次自由的选择，是为自己定制未来的机会。可是对我们这些普通班的学生而言，选科仿佛是一场被“安排好”的命运。
你以为自己能选择，但结果发现，你的选择其实早已被限制。成绩稍差的孩子往往被安排到那些看似无关紧要的科目里，历史、政治、地理这些课程成了不得不面对的“现实”。
曾几何时，我也幻想过，能像那些学霸一样，站在物理、化学的世界里。可现实是，当我捧着那张成绩单，手里抓住的，只是历史那厚重的书本。
那一刻，我明白了，自己与那些“幸运儿”之间，已经拉开了不可逾越的距离。
记得有一天，我坐在历史课上，看着讲台上那些历史人物的画像，心里想着，自己如果能进入化学课堂，那该多好。窗外的阳光透过窗帘洒进来，我看着外面那些学习物理的孩子们，讨论着天体的奥秘，而我，却只能在这些枯燥的历史人物间游走。
那时候，我知道，自己已经被这个选科系统深深地捆绑，想反抗，但又无从下手。
03 考试：两极化的成绩差距在高中，考试成绩几乎成了唯一的标准。
这种标准，把我们清晰地分割成了两个极端。一类是那些成绩优异的学霸，他们的成绩几乎可以在所有场合中光彩照人；另一类是成绩稍逊的学生，他们会被忽视，甚至渐渐放弃自己。
记得有一次小型考试后，成绩一公布，学霸们得到了老师的夸奖和奖励，而我们这些成绩不太理想的学生，几乎成了空气。
老师的眼神扫过我们时，只留下怜悯的叹息——仿佛我们早已被世界遗忘。
那次考试结束后，我站在教室一旁，看着那些成绩好的人聊着得奖的事情，心里满是孤独感。
回想着老师的话，心中更是苦涩。
老师说：“你们这一届，可能连奖都拿不到。”
那一刻，我只觉得这场比赛与我无关，自己被迫站在了赛道外，永远都赶不上前方那些速度飞快的身影。
由此可见，所谓的“阶层差异”不仅仅体现在成绩上，它背后更是资源分配、机会的显著差异。
面对这种现象，我们应该重新审视教育的意义与价值。
教育不应让学生感到绝望，而应激发他们的希望和动力。也许，我们无法立刻打破这道“阶层”壁垒，但通过平等的教育机会，我们至少可以为每个孩子提供一个公平的起点。
每一个孩子，都应该拥有平等的机会，去追寻属于自己的未来。
不得了
一点都不公平，要公平那就所有科目都必试，再根据自己的兴趣爱好去选择