设计思路：

本节课课程标准是结合实例，从地理环境整体性和区域关联的角度，比较不同区域发展的异同。借助相关案例分析，建立一种区域认知观念，即区域存在联系，区域要协调发展，要关照全局有大局观。本节教材包含两部分内容：区域联系和区域协调发展，提供了5个情景案例，所以课件在设计时不再增添情景，主要依托教材情景开展。

导入部分，通过《大湾区的建设和每一个人息息相关》的视频介绍，让学生感受到所学内容的实践意义，同时也让学生理解区域一体化的发展是如何推进的。接着讨论教材有关港珠澳大湾区的探究活动。

通过回顾区域特征，进一步理解区域的整体性和开放性，进而理解区域不是孤立存在的，区域和区域之间存在联系；那么区域的联系方式又是什么呢，介绍自然环境的联系方式，人文环境联系的联系方式。人文环境的联系中突出表现是区域一体化和经济全球化，过渡到阅读部分的学习。然后通过教材中隋朝大运河的建设和秘鲁伊基托斯两个活动题一中一外、一古一今、一正一反，展示区域联系对区域发展的作用。

第二部分介绍区域协调发展，用地理学的WHY，WHERE，HOW3个W的思考，重点介绍我国区域协调发展战略，通过中国的区域协调发展学习，再去完成活动题中俄罗斯的区域发展相关问题。

最后的练习题精选试题，又特意选了一个港珠澳大湾区的相关练习，与开头呼应。

视频展示：

老丁侃地理

，赞1

课件图片：