2月10日，广西百色祈福高级中学教师唐某某被举报性侵未成年学生，并致学生自杀身亡。11日晚，经公安机关立案侦查，现已对唐某某采取刑事强制措施，案件正在进一步侦办中。2月15日，广西大学附属中学发布情况通报：针对日前网上反映我校教师郑某某有关问题，我校迅速成立工作组开展调查。经调查核实，郑某某存在严重违反教师职业道德行为，我校已依法依纪给予郑某某开除处分。
校园性侵案为何屡屡在造成悲剧后才被发现，性教育的缺位如何弥补？南方+记者采访了华中师范大学生命科学学院教授、性教育专家彭晓辉。
专家：应该制定相应细则预防校园性侵
南方+：校园性侵为何难以被发现？
彭晓辉：校园性侵案具有一定特殊性，老师处于权力的顶端，存在孩子不敢说或家长知道后不敢投诉的问题，一旦被公开透露，无论是名誉还是学业都将受到影响。举报材料中，该女孩在班级群里曝光出来，由于没有专门收集证据，也被草草对待，甚至很多学生都表示“不相信”或者认为其有精神问题。针对此类事件，学校通常也会顾及自身声誉，倾向于掩盖，这是常情，而非个案。
南方+：老师和学生之间发生的相关案件在法律上会如何定性？
彭晓辉：根据《中华人民共和国刑法》第二百三十六条之一的规定，对负有监护、收养、看护、教育、医疗等特殊职责的人员，与被监护、收养、看护、教育、医疗的未成年人发生性关系的，将受到法律的制裁。对于未成年群体的性侵案件，应该具有警示性，属于严惩范畴。
南方+：未成年人在校园遭遇性侵，应该如何求助？
彭晓辉：未成年人在遭遇“涉性接触”诸如此类事情后，可能会（强抑自己）有一种自我安慰的心理，而且可能被人说成是“爱”。因为如果不被解释成“爱”，就会更加有羞耻感，甚至遭遇“荡妇羞辱”，这是需要对大众进行性教育的问题。在未成年人与成年人发生关系的事件中，应该给予未成年人绝对的保护和宽容。
学校的心理教师和家长是孩子的第一求助人。根据教育部等十七部门联合印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》，有明确要求中小学每校至少配备1名专（兼）职心理健康教育教师，并鼓励配备具有心理学专业背景的专职心理健康教育教师。
然而，政策的实施和落地需要一定的时间，并且可能受到地区、学校规模、教育资源分配等多种因素的影响。因此，虽然政策上要求中小学配备心理老师，但在实际操作中，可能并不是所有中小学都已经配备了心理老师，或者配备的心理老师数量和质量也可能存在差异，关键的问题还在于心理咨询老师不具备系统的性知识能力。
南方+：制度上可以如何降低校园性侵的可能性？
彭晓辉：因为未成年人无法识别空间的危险性和距离的适度性，并且对老师基本是服从的，所以必须从对教师的规范上来预防。
除了严格落实法律有关规定之外，学校应该制定相应的细则，如关注行为接触的细节。例如规定老师与异性学生在空间上应保持怎样的距离，在办公室内谈话必须有第三人在场等，并允许其他人有监督权力，这样可以起到警示的作用。学校都有了这样的规定，如果老师明知故犯、一再越界，那他是不是就是有某种企图？就有性骚扰的可能？那么，防止校园性侵害的“防火墙”就要设置侵犯发生之前了，违反者就必须接受相应的处理，例如调离教师岗位，这样才能从根源上真正做到防患于未然。
南方+：性教育应该有哪些内容？
彭晓辉：在基础教育阶段，未成年人对于性和爱都处于探索阶段，判断力不成熟，因此，需要有专业人员对学生进行性教育培训，学校需要对家长进行提醒式培训。
性教育的实行应该包括预防性侵犯的知识，但是不能仅仅讲述性侵犯，为什么？因为提到防止性侵犯，通常只说性给人带来的负面后果，仅讲述这个内容反而会让未成年人认为性是坏的、淫秽的，增加羞耻感，这个概念灌输有负面后果。我们应该将性带给个人的身心健康、婚恋家庭和谐、亲子关系和谐等，通过学校性教育将知识体系传达给学生。只有在基础教育阶段，未成年学生对性有全面、完整的认识，他们才有能力进行选择
来源：@南方日报
