以前，一句“考上大学就有铁饭碗”让我们为了分数全力以赴。
现在，当看到孩子凌晨还在刷题，这样的教育方式是否真的正确？
一个朋友说，高考680分进入985高校的表弟，失业后却因能力单一而在家无所适从。
都知道高分与好前程并非简单的因果关系，一些初中辍学投身新兴行业的人也能获得成功。但当下的教育不得不承认过于注重分数，忽略了对孩子综合能力的培养，导致方向错误。
中国青少年研究中心有数据显示，2023 年，中小学生平均每周补课时间长达 12.6 小时，这就相当于每天得补两节课！
这哪是在上学啊，简直就是在参加一场没有尽头的‘补课马拉松。
但补课现象却又很普遍，说到底，就是一场被焦虑推着走的 “囚徒困境”。
像新东方、学而思这些教育界的大机构，从它们的财报就能看出来，毛利率常年都能保持在 60% - 70%，这可比普通制造业赚得多太多了。其实这就是一场 “零和博弈”，家长掏出去的每一分钱，都直接变成了这些机构的利润。这些补课机构可太懂怎么利用家长的心理了，它们搞起了 “恐惧经济”。不停地给家长灌输 “考不上好学校，这辈子就完了” 这种想法，吓得家长们赶紧乖乖掏钱。
而在学校方面，教材难度提升，部分学生课堂难以掌握知识，只能依赖课后补课；高考竞争激烈，“一分一操场”，学生为争取理想大学的机会选择补课；中高考考题超纲，课外辅导成为应对考试的必要手段；家长的攀比心理和学生的从众心态也促使更多孩子加入补课大军。
升学压力是补课现象难以遏制的根源。
以英语为例，江苏高考英语难度大，学生仅靠学校教学无法满足高考要求，家长因此在小学阶段就加大英语学习投入。
高中阶段，数理化课程难度增加，多数学生课堂上难以完全掌握，1v1辅导成为提分途径，凸显了补课的现实需求。
教师面对参差不齐的学生，难以兼顾个体差异，导致部分学生无法得到充分发展；家长因自身压力大，对孩子教育要么无暇顾及，要么盲目跟风，将教育责任过度寄托于老师；学生出于自尊心和从众心理，选择补课。
三方角色关系的失衡，使得教育出现诸多问题。
华东师范大学做了个追踪研究，发现长期补课的学生普遍都有 “习得性无助” 的问题。他们对学习再也没了当初的热情，不再享受学习的过程，只是把成绩当成了换取一点短暂安全感的工具。
广州一所重点小学，有人对家长群做了个调查，发现 76% 的家庭每年花在孩子教育上的钱，超过了家庭可支配收入的 20%，其中有 30% 的家庭因为这事儿都陷入债务危机了。但是花了这么多钱，也不一定能有好结果。像某重点高中，毕业生平均补课费用高达 12 万元，可最后能考上 985 高校的，也就只有 15%。
双减” 政策本来是想给课外培训降降温，可没想到家长们又找到了新的 “战场”。
什么 “一对一私教”“国际课程班” 开始火起来了。
有个在线教育平台的数据显示，2023 年 “中考冲刺班” 的付费用户比上一年增长了 240%，而且每小时的费用高达 3000 元。
政策出发点是好的，可执行的时候有点 “一刀切”，结果反而让竞争变得更畸形了。
教育部的数据显示，2023 年全国高校毕业生有 1158 万，可市场上能提供的岗位也就 800 万个。“680 分清华生失业在家” 这种新闻都上热搜了，大家这才反应过来：光靠分数堆出来的 “人才”，到了真正的社会竞争里，可能根本就不行。
啥时候孩子不用再靠拼命刷题才能有点安全感，“考上大学” 也不再被当成人生唯一的目标，这场持续了好久的教育军备竞赛，可能才真的会结束。毕竟在教育这场战斗里，没有真正的赢家，只有那些被折腾得身心俱疲的 “幸存者” 。
