为深入推进省级课题《“问题链·实验场·评价环”三元整合：核心素养视域下高中生物理高阶思维能力培养策略研究》的研究工作，进一步优化课题方案，明确研究方向与任务分工。2025年3月19日上午，课题研讨会在简阳中学弘德楼物理实验室201召开。会议由课题负责人石建国老师主持，课题组全体成员参加了此次会议。
会议伊始，课题负责人石建国老师对课题研究的前期准备工作进行了回顾与总结。他指出，自课题立项以来，课题组成员积极查阅相关文献资料，深入调研高中生物理高阶思维能力培养现状，并结合学校实际教学情况，初步拟定了课题开题报告。然而，在上一次的专家论证会上，专家们提出了诸多宝贵意见，建议课题组进一步明确研究方向、细化研究内容、优化研究方法等。
针对专家意见，简阳市教育研究培训中心物理教研员马长辉老师强调，课题研究必须立足于核心素养视域，以提升高中生物理高阶思维为根本目标，深入挖掘“问题链·实验场·评价环”三元整合的教学模式在物理教学中的应用价值。他提出，课题组需要对课题研究标题进行重新审视与修改，使其更加精准地反映研究的核心内容与特色。同时，要明确研究对象，聚焦高中物理教学中的关键问题，如学生在物理学习过程中思维能力的欠缺、实验操作技能的不足以及评价机制的不完善等。此外，还需对核心概念进行科学界定，确保课题研究的理论基础扎实可靠。
在接下来的任务分工环节，黄璜老师根据课题研究的总体要求与时间节点，对课题组成员进行了详细的任务分配。他要求课题组成员在阶段评审前，完成课题月检查材料的整理与撰写工作，包括研究计划、教学案例、调查问卷、实验报告等。每位成员要根据自己的研究任务，制定详细的工作计划，明确工作目标与进度安排，确保课题研究工作的有序推进。
最后，马长辉老师对本次会议进行了总结。他指出，此次研讨会是课题研究工作的重要节点，通过本次会议，课题组成员对课题研究的方向与任务有了更加清晰的认识。他希望课题组成员能够以高度的责任感与使命感，全身心投入到课题研究工作中，积极探索“问题链·实验场·评价环”三元整合的教学模式在高中物理教学中的应用策略，为提升高中生物理高阶思维能力贡献智慧与力量。
本次研讨会的成功召开，为省级课题《“问题链·实验场·评价环”三元整合：核心素养视域下高中生物理高阶思维能力培养策略研究》的顺利开展奠定了坚实基础。课题组成员将以此次会议为契机，进一步优化课题研究方案，扎实推进课题研究工作，努力实现课题研究目标，为高中物理教学改革与发展提供有益的参考与借鉴。
