1、约翰·弗里德里希·赫尔巴特

人生经历: 约翰·弗里德里希·赫尔巴特是19世纪德国心理学家和科学教育奠基人。他的教育思想对学校教育实践和教育理论的发展产生了巨大、广泛而又深远的影响。他被誉为"现代教育学之父"，并被视为近代教育史上最重要的教育家之一。他的代表作《普通教育学》被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。

成就: 赫尔巴特的教育思想对世界教育史产生了巨大影响。他强调个体的发展和自由教育，主张以学生为中心，关注学生的个别差异和发展需求。他提出了"整体教育"的概念，认为教育应该关注学生的身心综合发展而非单纯的知识传授。他的教育观念还包括对德育、体育和实践活动的重视，强调教育与生活的密切联系。

影响和评价: 赫尔巴特的教育思想对世界范围内的教育实践和教育理论发展产生了深远的影响。他的理念促进了教育改革和教育体系的发展，推动了学校教育从机械式的灌输教育转向注重学生个体差异和全面发展的教育模式。他的观点对后来的教育家和心理学家产生了重要影响，为现代教育学奠定了基础。

2、爱德华·李·桑代克

人生经历: 爱德华·李·桑代克是一位世界著名的教育心理学家和教育测验运动领袖。他是教育心理学体系的创始人之一，将教育心理学从教育学和儿童心理学中分离出来，确立了它作为一门独立学科的地位。

成就: 桑代克在教育心理学领域做出了重要贡献。他提出了三条学习定律，即准备律、练习律和效果律，强调刺激与反应之间的联系以及应用与满足对联结强化的重要性。他的观点深刻影响了教育实践和教育评估方法的发展。

影响和评价: 桑代克的理论对教育心理学和教育实践产生了广泛而深远的影响。他的工作推动了教育心理学作为一门独立学科的发展，并为教育实践提供了科学依据。他的学习定律和对刺激与反应之间关系的研究为教育者提供了指导，促进了有效的教学和学习策略的实施。

3、约翰·杜威

人生经历: 约翰·德威是美国著名教育家，现代教育学的创始人之一。他强调以儿童为中心的学校生活组织，提倡关注学生的兴趣和需求，使教育更符合学生的个体发展。杜威曾到访中国并与孙中山会面，对中国教育界和思想界产生了重大影响。

成就: 杜威的教育思想对现代教育产生了重要影响。他主张以学生为中心的教育，强调学生的主动参与和实践经验的重要性。他提出了"体验主义"的教育理念，鼓励学生通过亲身经历来建构知识和理解世界。他的观点促进了教育改革的进行，对学校教育的发展产生了深远影响。

影响和评价: 约翰·杜威的教育思想对20世纪上半叶的中国教育界和思想界产生了重大影响。他的观点强调学生的主体性和实践经验，与中国传统文化中注重实践和体验的价值观相契合。他培养了一批中国的国学大师和学者，对中国教育的现代化起到了积极推动作用。他的教育理念也为世界范围内的教育改革提供了借鉴和启示。

4、威廉·詹姆斯

人生经历: 威廉·詹姆斯是世界教育心理学专家之一，也是机能主义心理学派的创始人之一。他的著作对美国教育心理学和广大教师产生了重要影响。他强调心理学是科学，而教学则是艺术，指出了教育心理学发展的正确方向。

成就: 詹姆斯的贡献在于将心理学和教育学结合起来，强调教育实践的艺术性。他的观点强调教学需要根据学生的个体差异和需求进行调整，注重教师对学生的理解和关注。他的著作为教育者提供了重要的指导，帮助他们理解学生的心理需求和学习过程。

影响和评价: 威廉·詹姆斯的观点对教育心理学的发展产生了重要影响。他的理论指出了教学的艺术性和个体化的重要性，启发了教育者关注学生的个体差异和需求。他的工作为后来的教育心理学家提供了基础，为教育实践和教育政策制定提供了指导。

5、杰罗姆·布鲁纳

人生经历: 杰罗姆·布鲁纳是美国教育心理学家和认知心理学家。他被认为是约翰·杜威之后对美国教育影响最大的人物。他在词语学习、概念形成和思维方面有重要著述，他的作品对教育和认知研究产生了开创性的影响。

成就: 布鲁纳的研究对教育心理学和认知科学做出了重要贡献。他提出了"建构主义"的理论，认为知识是通过主动参与、探索和建构而获得的。他的理论强调学习者在社会互动和实践经验中构建意义和理解。他的研究还探索了儿童的思维发展、语言习得和概念形成等方面的问题。

影响和评价: 布鲁纳的建构主义理论对教育实践和认知科学产生了广泛而深远的影响。他的观点促进了以学生为中心的教学方法的发展，强调学生的积极参与和自主学习。他的研究对教育者理解学生的思维过程和学习策略提供了重要指导。布鲁纳的贡献为认知心理学和教育心理学领域奠定了基础，影响了后续的研究和实践。

6、罗伯特·加涅（Robert Gagne）

人生经历：罗伯特·加涅是世界著名的教育心理学家。他于1916年出生在美国，后来在芝加哥大学获得心理学博士学位。加涅在教育心理学领域做出了重要贡献，他的研究和理论对于教育实践产生了广泛的影响。

成就：加涅在教育心理学领域有许多成就。他的教学理论强调了教学目标、学生学习方式和教师教学方法之间的互动关系。他的工作纠正了以往将心理学中的学习原理直接应用于学校教学的不切实际性。加涅提出了一套系统化的教学设计模型，被称为"Gagne的九个事件教学模型"，这个模型帮助教育者有效地设计和组织教学活动。

影响和评价：罗伯特·加涅的教育理论和设计模型对教育领域产生了深远的影响。他的贡献帮助教育者更好地理解学生的学习过程，并提供了实用的指导方法。加涅的九个事件教学模型被广泛应用于教育实践中，帮助教师设计更有针对性和有效性的教学活动。他的工作在教育心理学领域树立了良好的基础，为后续的研究和实践奠定了重要的框架。

7、伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳（Burrhus Frederick Skinner）

人生经历：伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳是美国心理学家，生于1904年。他被认为是新行为主义学习理论的创始人。斯金纳在心理学领域做出了重要的贡献，并对教育领域产生了一定的影响。

成就：斯金纳基于对操作性条件反射和强化作用的研究提出了行为主义学习理论，并发明了教学机器和设计了程序教学方案。他的教学模式被称为"教学机器之父"，在当时对美国教育产生了一定的影响。

影响和评价：尽管斯金纳的教学模式在当时引起了广泛的关注，但实际效果并不如他预期的那样好，因此未能得到进一步的发展。尽管如此，斯金纳的工作仍然对教育领域产生了一定的影响，尤其是在行为主义学习理论方面。他的研究促进了对学习过程中奖励和惩罚机制的理解，同时也启发了后续研究者对不同教学方法和策略的探索。

8、利维·维谷斯基（Lev Vygotsky）

人生经历：利维·维谷斯基是前苏联的发展心理学家，生于1896年。他的文化历史理论在俄罗斯引起了广泛关注，并对其他心理学家的研究产生了鼓舞。维谷斯基被认为是最具影响力的教育心理学家之一。

成就：维谷斯基创立的文化历史理论对教育心理学领域做出了重要贡献。他强调真正的教育不仅仅是专门知识和技能的学习，更应关注儿童学习能力的发展。他认为语言在儿童心智发展中起着重要的主导作用，教师应将听、说、读、写等教育概念与儿童的生活经验相结合，以使学习具有意义。

影响和评价：维谷斯基的理论对于理解儿童的认知发展和教育实践具有重要意义。他的观点强调了社会文化环境对儿童学习的重要性，影响了后来许多教育心理学家和教育者的工作。维谷斯基的文化历史理论为教育提供了新的视角和方法，促进了对于教学和学习的理论和实践的创新。

9、罗伯特·班杜拉（Robert Bandura）

人生经历：罗伯特·班杜拉是加拿大教育家和社会心理学家，生于1925年。他在心理学和教育领域做出了重要贡献，被广泛应用于行为和行为规范的教学中。

成就：班杜拉明确区分了人类学习的两种基本过程：直接经验学习和间接经验学习。他提出观察学习是人类间接经验学习的重要形式，并且存在于各个群体中。同时，班杜拉还探讨了奖励和惩罚在学习中的作用机制，以及学习结果的预期。

影响和评价：班杜拉的社会学习理论对于心理学和教育领域产生了重要的影响。他的研究揭示了观察学习在人类学习中的作用，并为后续研究提供了理论基础。他的工作对于行为规范的教学和行为干预具有实际应用价值，被广泛运用于教育实践中。

10、让·皮亚杰（Jean Piaget）

人生经历：让·皮亚杰是瑞士近代最著名的儿童心理学家，生于1896年。他的认知发展理论成为了儿童心理学的典范，对教育领域产生了广泛的影响。

成就：皮亚杰提出了儿童认知发展的阶段理论。他认为儿童的认知发展可以划分为四个阶段：感知运算阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）和形式运算阶段（11岁后）。他通过详细观察和研究儿童的行为，揭示了儿童认知的特点和发展过程。

影响和评价：皮亚杰的认知发展理论对于理解儿童的思维和学习方式具有重要意义。他的理论提供了教育者理解儿童认知发展的框架，帮助他们设计更适合儿童发展水平的教学内容和方法。皮亚杰的观点也促进了对儿童的尊重和理解，强调了他们积极参与学习的能力。他的工作对于儿童心理学和教育心理学的发展产生了深远的影响，被广泛应用于学校教育和教育实践中。