著名教育家陈鹤琴先生说：“游戏是孩子的生命。”丰富的游戏是孩子最好的课堂，能让孩子在游戏中充分体现自由、自主、愉悦、创造。

玩中学  学中玩

在《指南》的指导下，我园区角游戏创设首先遵循幼儿的发展规律和学习特点，尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。

其次关注幼儿身心全面和谐发展，注重各个区角间的相互渗透和整合，区角与区角之间形成联动体系，通过各个领域促进幼儿全面协调发展。

再次注意空间上的安排及动静的交替;注意区域的独立及开放性;尽量利用本土资源，利旧利废;体现幼儿是游戏的主人，学习的计划者，让区角游戏真正成为孩子活动的乐园，让孩子“玩中学、学中玩”，在游戏中得到成长。

通过提供他们日常生活中熟悉的的材料，比如一些废旧饮料空瓶、包装盒、包装袋等，模拟了一个超市场景，使孩子们自然地投入到活动中来，去操作、探索、交流、合作，体验活动带给他们的快乐，也使幼儿在日常的生活当中运用的更加自然、愉快！

通过建构区活动引导幼儿学会分享玩具、合作玩。 培养幼儿的搭建能力，促进空间知觉的发展。 了解各种玩具的使用方法，体验大家一起玩的乐趣。

通过投放不同类型的儿童书籍，培养幼儿对看书的兴趣，并且养成良好的看书习惯，发展幼儿的语言能力，养成坚持讲普通话的习惯。

通过提供相关的材料，让孩子们知道小医院的基本玩法, 通过讨论，感知医院的机构设置、组成人员以及注意事项等，能创造性地表现周围的生活。更能让孩子们通过想象，结合自己的生活经验，不断加强各角色区的联系，丰富游戏的情节。同时学会协商分配角色，能与同伴联合游戏，增强幼儿的规则意识，培养幼儿良好的交往意识。

通过投放科学和益智材料，让孩子有探究兴趣和求知的欲望，学习做事专心细致，能坚持克服困难；能综合运用感官进行观察比较，掌握发展感知觉、手眼协调、独立解决问题的能力；训练小肌肉操作的技能，学习有关数的概念，训练思维能力，如分类、空间、时间、数形等，了解事物之间的相对关系。

通过提供各类材料发展幼儿社会性，了解人际关系及不同的角色身份，学会角色扮演及相应的行为，学会友好交往技能，如轮流、分享、协商、互助、合作等。

通过提供帐篷、烧烤物品、野餐物品等等，让幼儿玩耍过程中学会表达个人意愿、情感、见解，能相互沟通，发展语言交流能力;能自我控制和调整与伙伴之间的相互行为和关系，尝试自己解决社交问题。

区角活动剪影

各班级老师根据本班幼儿的年龄特点、兴趣爱好并结合主题教学内容，充分利用大区角创设了丰富多彩、形式多样的活动区，并投放相应的活动材料。老师们仔细倾听、细心观察、用心陪伴，孩子们在自由、宽松的氛围中开心、自主地游戏。

我的游戏我做主

小小的区角，不仅能体现出教师的智慧，更是幼儿打开智慧大门的发源地。孩子们在区域活动中自主选择活动内容、自主准备游戏材料、自主分配角色、自主制定游戏规则、自主研讨游戏方法，活动结束后自主整理游戏材料、自主分组总结，做到了真正的“我的游戏我做主”！

区域活动是培养孩子良好个性的有效途径，它对孩子起着积极的促进作用，我园将继续利用、挖掘区域活动的教育途径，让区域活动真正成为孩子成长的摇篮。