你好，我是大彤小熠的妈妈。
昨天有个妈妈告诉我她孩子已经第五单元结束了，我家昨天是课文《江南》结束。儿子的语文老师昨天布置了一个仿说的作业：试着仿照课文“鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”说一段话。
翻翻课本，看看课后习题，发现一年级上册第五单元中有一个学习难点就是让孩子结合课文进行仿写。
那么如何让孩子学会仿写呢？我不太赞同让孩子背仿写资料这种做法。
第一，授之以鱼不如授之以渔。
第二，就是孩子哪怕最终写的内容没有网上的答案精彩，但是却是孩子自己一步步思考而得来的，属于孩子自己的个性化体验和感受的呈现，反而我会觉得弥足珍贵。
今天就《四季》这一课文给大家分享仿写的几个小技巧—6个多。
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01
多阅读。
因为仿写是需要孩子有充足的词汇量的，那么家长就要重视孩子的课内阅读和课外阅读，孩子听过一些排比、拟人、比喻的句式的表述。他开始仿写的时候，才不至于过于陌生。
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02
多朗读。
在开始仿写之前，要让孩子多朗读仿写的内容。孩子在反复朗读中，能凭借着语感去理解句子所表达的意思。
比如，孩子熟读完《四季》这篇课文，肯定能够了解《四季》是讲的春、夏、秋、冬这四个季节中，春天草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗，冬天的雪人的描述，让孩子感受四季的不同特点。
当然孩子也会很好奇这里的草芽会说话、谷穗会鞠躬、雪人会挺肚子，它们都具有人的感情，这就叫“拟人”的修辞手法。
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03
多观察。
观察原句，了解原文的句式特点。
让孩子读一读，仔细观察这个句式有什么特点？孩子们都会发现“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”都用了叠词说出了事物的典型特征。
这个句式的结构是什么？事物+典型特征（叠词）
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04
多启发。
家长耐心引导和启发，去拓展孩子对同性词的积累。家长可以让孩子说一说他喜欢的季节，再说一说，他喜欢的季节都有哪些事物？再说一说这些事物的特点？
比如，孩子喜欢春天，可以把孩子代入春天的情境中。此时，妈妈带着你来到春天，你看到了哪些景物呢？孩子会说看到了柳树、桃花、嫩芽……
那么我们一起来到了柳树旁，桃花边。宝贝，用你的眼睛去看，你看到了柳叶什么样子的？来，用你的鼻子去闻一闻，你闻到了什么味道？再来用手去摸一摸，你摸出了什么感觉？
这里运用“五感感受法”去调动孩子五感（眼、口、鼻、耳、手）对事物从外形、颜色、味道等角度让孩子说一说。
比如，孩子会说出柳叶（弯）（弯）；桃花（ 朵）（ 朵）；泉水（咚）（咚）……
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05
多思考。
通读课文，让孩子边观察，边思考，去找到文章的整个结构特点，总结出每小节的结构是什么？
孩子通读课文后，再来观察这四个小节圈画的内容，孩子不难发现在句式表达上，一、二两节字数基本相等，内容协调一致，结构也一致，“什么对什么说”。
三、四两节字数基本相等，内容协调一致，结构也是一致，是“什么怎样说”。
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06
多解析。
根据刚刚跟孩子观察到的内容，我们找到了这篇文章的仿写固定结构是：
_________________________________，
他对____________说：“我是____________。”
_________________________________，
他_______________说：“我是____________。”
每个句式的解析如下：
某个季节的什么事物+典型特征（叠词），
他对什么说：“我是什么季节。
某个季节的什么事物+典型特征（叠词），
他怎样地说：“我是什么季节。
解析后，孩子能直观地理解句子各个部分的组成。
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写在最后：
总结下来仿写最佳途径就是一步步为孩子构建学习的支架，引导孩子掌握观察的技巧，学会运用多种感官去深入探索，留意周遭事物的微妙变化，培养孩子用心体悟的习惯。这样的观察力锤炼，为二年级的看图写话和三年级的作文创作奠定了坚实的基础。
另外，写话和写作的灵感源泉正是生活本身。平时多带孩子走进大自然的怀抱，一起去探寻生活中的细微之处，能极大地提升孩子观察的敏锐力。而且，在这样的亲子活动中，孩子不仅能增强观察力，还能在与你共度的时光里，感受到观察带来的无尽乐趣。
还有一点不能忽视的就是要跟孩子每天进行亲子阅读和自主阅读，只有每天都坚持这样大量的、持久的阅读输入，孩子的知识储备才会越来越多，思维也会越来越活跃，想象力也会更加丰富，将来孩子的写作才会文思泉涌。
