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《符定一是毛主席的恩师，对军阀说：此人必成大器，你们不能伤害他》
1925年的长沙城，暗流涌动。军阀赵恒惕的特务四处搜捕着一个年轻人的身影，这个人就是毛泽东。就在毛泽东处境万分危急之时，一位白发苍苍的老者找到了赵恒惕，说了一番惊人之语。这位老者究竟是谁？他为何敢在军阀面前替一个被通缉的革命者说话？更令人称奇的是，这位老者不仅成功保护了毛泽东，还帮助他安全逃往广州。这段历史鲜为人知的师生情谊，竟然还牵扯出一段让蒋介石都不得不亲自派人道歉的往事。在中国近代史上，为什么会有这样一位能让军阀退让、让蒋介石忌惮的教育家？他与毛泽东之间，又有着怎样特殊的关系？
一、伯乐识千里马：初识与栽培
1913年的湖南省立第一中学，正在举行新生入学考试。时任校长的符定一正在批阅考卷，一篇题为《沁园春·长沙》的文章引起了他的注意。这篇文章笔力雄浑，气势磅礴，与其他考生的答卷大不相同。符定一连连称赞，当即决定亲自面试这位考生。
面试那天，符定一见到了这位来自湘潭韶山的年轻人。面谈中，这位年轻人对时局的分析让符定一十分惊讶。谈到辛亥革命后的军阀混战，年轻人说起了袁世凯的＂称帝之路＂，又谈到了湖南＂联省自治＂的利弊。这番见解不仅显示出他对时事的关注，更体现出超出同龄人的思考深度。
面试结束后，符定一立即决定录取这位名叫毛泽东的学生。不仅如此，他还特意安排毛泽东住进了学校提供的特殊宿舍——这是一间靠近图书馆的房间，方便学生随时查阅资料。
在随后的日子里，符定一经常邀请毛泽东到自己的办公室。他不仅为毛泽东讲解历史，更推荐了《通鉴》《资治通鉴》等经典著作。符定一认为，要想救国救民，必须先通晓历史。他常对毛泽东说：＂历史是一面镜子，从历史中能看到兴衰成败的道理。＂
1914年的一天，符定一收到了一封求助信。原来毛泽东因为交不起学费，面临辍学的困境。符定一立即决定每月资助他5元大洋，并找来一份图书管理员的工作给他。这份工作不仅解决了毛泽东的生活困难，更让他有了大量阅读的机会。
在符定一的推荐下，毛泽东开始系统阅读《史记》《左传》等历史典籍。每当毛泽东遇到不懂的问题，都会及时向符定一请教。符定一也总是耐心解答，有时一谈就是几个小时。
生命中最重要的转折
军阀赵恒惕统治湖南期间，长沙城内暗流涌动。1925年的一天，符定一接到消息：他的学生毛泽东已被列入暗杀名单。此时的毛泽东正在湖南农民运动讲习所教书，赵恒惕的特务四处搜捕，形势危急万分。
符定一得知这个消息后，立即采取行动。他先是找到了与赵恒惕关系密切的几位旧友，通过他们传话。随后，他又亲自登门拜访赵恒惕。见面时，符定一开门见山：＂我听说你要抓我的学生毛泽东？＂
赵恒惕本想搪塞，但符定一直截了当地说：＂这个学生我很了解，他是个真才实学之人。现在天下大势已变，你若伤害他，不仅有违天理，更会遗臭万年。＂赵恒惕见符定一如此坚决，一时也不好发作。
趁着赵恒惕犹豫之际，符定一迅速联系了在广州的旧友。他们通过秘密渠道，为毛泽东安排了离开湖南的路线。当时的广州正是革命策源地，只要能安全到达那里，就暂时脱离危险。
为了转移特务的注意力，符定一还特意放出消息说毛泽东已经去了江西。这个计策果然奏效，特务们纷纷转向江西方向搜捕，给毛泽东争取了宝贵的转移时间。就这样，在符定一的周密安排下，毛泽东成功突破封锁，安全抵达了广州。
三、教育界泰斗：惊人的社会地位
1927年春天，长沙城内一场轰动全城的事件正在上演。时任国民革命军第二方面军总指挥的何健，派兵包围了符定一的住所。原因竟是因为符定一公开批评了何健强征军粮的做法。当时的何健在湖南可谓呼风唤雨，却在符定一面前吃了个闭门羹。
事情很快传到了南京。蒋介石得知此事后，立即派出专员赶赴长沙，向符定一致歉。专员带来了蒋介石的亲笔信，信中说明此事纯属误会，并表示已经责令何健立即撤军。这一幕让整个长沙城为之震动。
为什么一位教育家能有如此大的影响力？原来符定一在教育界的地位远非常人所能想象。早在清末，他就创办了湖南高等师范学堂，这是湖南省最早的高等学府。其后，他又先后担任湖南省立第一中学校长、湖南高等师范学校校长等职务。在他的培养下，走出了毛泽东、蔡和森、何叔衡等一批杰出人才。
不仅如此，符定一还是当时极少数敢于直言的知识分子。1915年，他以国会议员身份反对袁世凯称帝，随后被迫辞去议员职务。1916年，他力主湖南＂联省自治＂，主张削弱北洋军阀的势力。这些举动虽然招致权贵不满，但也赢得了湖南民众的尊重。
1928年，南京国民政府特派员来到长沙，邀请符定一出任教育部次长。符定一婉言谢绝，表示要专心于湖南教育事业。这一决定让许多人感到意外，但也体现出他对教育的执着。
同年秋天，湖南省教育会召开年会，各地教育界人士纷纷前来拜访符定一。会议期间，有人提出要推举符定一为湖南省教育会会长。消息传出后，立即得到了各界响应。就连一向与他政见不合的地方势力，也表示支持这一提议。
1929年初，符定一再次展现了他的影响力。当时湖南省财政困难，有人提议裁撤部分学校经费。符定一立即召集教育界同仁，连夜起草了一份《湖南教育经费保障议案》。这份议案不仅详细论证了教育经费的重要性，还提出了具体的筹资方案。
在符定一的奔走下，这份议案最终获得通过。不仅保住了教育经费，还增加了专项拨款。这一成功让湖南的教育事业避免了一次重大危机。当时的《大公报》专门报道了这件事，称赞符定一是＂教育界的保护神＂。
就是这样一位教育界泰斗，在1930年代依然保持着巨大的社会影响力。即便是军阀当道的年代，各方势力也不得不给予他足够的尊重。正是这种影响力，让他能够在关键时刻挺身而出，保护自己的学生。这不仅体现在他营救毛泽东的事件中，还表现在他对其他学生的关心与呵护上。
四、师生的最后一别：战火中的长沙城
1938年，日军进犯湖南。长沙城内，空袭警报频频响起。年过古稀的符定一仍坚持留在城中，他说：＂我在这里教了一辈子书，培养了这么多学生，现在国难当头，怎能独自逃走？＂
就在这一年的深秋，一位特殊的客人来到了符定一的家中。这位客人穿着普通的便装，但随行的警卫却格外严密。这人正是时任八路军总政治部主任的任弼时。他带来了毛泽东的亲笔信和礼物，专程来看望这位老校长。
符定一接过信件，颤抖的手抚摸着信封。信中，毛泽东详细询问了老师的近况，并叮嘱他立即撤离长沙。任弼时转达说，延安已经为符定一准备好了住处，可以派人护送他北上。
然而符定一却婉拒了这份好意。他让任弼时带话给毛泽东：＂我是教书的人，一生都在为教育奔波。现在湖南的孩子们还需要我，我不能走。＂
1939年初，长沙的形势越发严峻。日军的轰炸机几乎每天都会光顾这座城市。符定一组织了一个临时教育小组，在防空洞里为逃难来的孩子们办起了简易学堂。他说：＂即便是在战争年代，教育也不能停止。＂
同年夏天，国民政府再次派人劝说符定一撤离。使者带来了一份重要文件，是教育部为他准备的紧急任命书，打算让他到后方的重庆任职。符定一再次婉拒，他说：＂我的根在湖南，在长沙。＂
1941年冬天，日军对长沙发动了猛烈进攻。在最危急的时刻，符定一依然坚持在教室里给学生们上课。他说：＂知识就像火种，只要还有一个学生在学习，这火种就不会熄灭。＂
1944年春，战事稍缓，一位从延安来的地下党员带来了毛泽东的第二封信。信中说，得知老师仍在长沙坚持教学，深感敬佩，但也很担心老师的安危。这是师生二人的最后一次通信。
同年秋天，符定一因劳累过度，卧病在床。即便如此，他还是坚持在家中接见学生，解答问题。他说：＂只要还有一口气，就要尽一份力。＂
1945年初，当得知日军投降的消息后，符定一强撑着病体，写下了最后一篇文章《教育救国论》。文章中，他回顾了自己数十年的教育生涯，并对未来的中国教育提出了建议。
这篇文章写完不久，符定一就离开了人世。临终前，他还在询问战后的教育重建计划。他说：＂我看不到新中国的教育了，但我相信我的学生们一定能把教育办好。＂
符定一去世的消息传到延安后，毛泽东专门委托人送来了挽联。挽联中写道：＂桃李满天下，师恩重如山。＂这是这对师生最后的告别。在战火纷飞的年代，他们虽然未能再见一面，但这份师生情谊却永远留在了历史的长河中。
五、桃李满天下：教育理念的传承与发展
1949年10月，新中国成立后的第一次全国教育工作会议在北京召开。会议特别提到了符定一的教育理念和实践经验。与会代表中，不少人都是符定一的学生，他们将老师的教育思想融入到新中国的教育体系建设中。
1950年春，湖南省教育厅组织编写《湖南教育史》，将符定一主持湖南教育的经验作为重要章节。在编写过程中，收集到大量珍贵的历史资料。其中包括符定一1906年创办湖南高等师范学堂时的课程设置方案，这份方案开创性地将实践课程纳入教学体系。
1952年，全国开展院系调整。符定一当年创办的湖南高等师范学校，已经发展成为多所重点院校的前身。他提出的＂理论与实践相结合＂的教学方法，成为新中国高等师范教育的重要指导原则。
1955年，符定一的一批旧学生在长沙举行了纪念活动。他们回忆起老师推行的＂启发式教学法＂。这种方法不是简单的灌输知识，而是引导学生独立思考。这一教学理念在新中国的教育实践中得到了广泛应用。
1956年，教育部在北京召开全国教育工作座谈会。会上专门讨论了符定一的教育思想。他提倡的＂因材施教＂理念，对新中国的教育改革产生了深远影响。会议决定将这一理念写入全国教育工作纲要。
1960年，湖南省教育研究所整理出版了《符定一教育文集》。文集收录了他多年来的教育论文和实践总结。其中提出的＂教育与生产劳动相结合＂的观点，为新中国的教育改革提供了重要参考。
1965年，长沙市举办了一场特殊的展览，展示符定一当年在湖南高等师范学堂推行的＂学生自治＂制度相关资料。这种让学生参与学校管理的做法，在当时是很大的创新。这一制度后来被多所学校借鉴采用。
1975年，湖南师范大学设立了＂符定一教育奖学金＂。这个奖学金不仅奖励学习成绩优秀的学生，还特别强调对品德修养和实践能力的要求，这正是符定一教育理念的具体体现。
1985年，在全国教育工作会议上，符定一的教育思想再次受到关注。他主张的＂德智体全面发展＂的教育观，被写入新时期的教育改革方案。这一理念至今仍在指导着中国的教育实践。
1995年，湖南教育出版社出版了《符定一教育研究文集》。书中收录了众多专家学者对符定一教育思想的研究成果。研究表明，他的许多教育理念都具有超前性和前瞻性，在今天仍然具有重要的现实意义。
2005年，在纪念符定一诞辰130周年的学术研讨会上，与会专家一致认为，符定一的教育思想是中国近代教育史上的重要遗产。他倡导的＂教育救国＂理念，强调教育与社会发展的密切关系，这对现代教育改革仍有重要启示。
2015年，在湖南师范大学建校110周年纪念会上，专门回顾了符定一的办学历程。他创立的教育理念和方法，经过一个多世纪的实践检验，展现出强大的生命力。他培养的众多学生，也在各自的岗位上继续传承和发展着这些宝贵的教育思想。
