中国民间有一句俗语：“没吃过猪肉还没见过猪跑吗？”人们常常用这句话来调侃别人即使没亲身经历过，也该了解很多相关知识。
但随着现代社会的发展，这句话却渐渐变了样。很多孩子可能“吃过猪肉，但没见过猪跑。”而这就是“自然缺失症”的表现。
一、什么是“自然缺失症”？“自然缺失症”并不是一种具体的生理病症，而是一个用来描述城市儿童与大自然割裂状态的名词。它出自美国作家理查德·洛夫（Richard Louv）的作品《林间最后的小孩》。
他指出：“孩子就像需要睡眠和食物一样，需要和自然的接触。”但在中国，只有5%的母亲表示自己的孩子常常在大自然中探索。剩余95%的孩子则被各类电子产品、玩具所围绕，成为大自然的旁观者。
儿童的健康成长需要多种因素共同发力，比如社会、文化、自然、生活……各种因素缺一不可。自然元素的缺失可能导致儿童产生肥胖症、忧郁症、注意力缺乏、孤独、焦躁、易怒等一系列问题。
想要解决这些问题，我们必须了解“自然缺失症”产生的原因。
二、哪些因素导致了“自然缺失症”？“自然缺失症”的产生是社会和家庭因素共同作用的结果。
首先，随着城市化的进程越来越多的人搬进了钢筋、水泥搭建的高层建筑中。城市中寸土寸金，户外自然场地稀少且共用，孩子们自由探索的成本和难度上升、次数下降。
其次，电子产品泛滥，导致孩子们沉迷手机、电视等娱乐设备的现象屡见不鲜。这让他们从主观上也排斥外出活动。
最后，经济条件和社会观念的改变，让大部分家长推崇精细化养育。对孩子的过度关注，阻碍了他们探索真实世界的渠道。
这导致的结果就是孩子们犹如宠物，生活在一个个高级、舒适、标准化的“笼子”里。他们的身体在一刻不停地发育成长，但内在力量没有获得足够发展。
三、如何缓解“自然缺失症”？从呱呱落地的那一刻起，孩子们就与这个真实、复杂、奇妙的世界产生了不可分割的关系。他们需要足够了解所处的环境，才能从中汲取到茁壮成长的力量。
这种了解不能只是远远的观望，或者来自书本、影像的灌输。孩子们需要深入大自然，亲身嗅闻花的芬芳、倾听鸟的鸣唱、感受水的流动。
在校内，我们可以多多开发自然课程，将课堂搬到户外去、搬到大自然中去，引导孩子们接触自然材料，开发他们的动手能力和观察能力，唤起他们对生命的感知能力。
在校外，可以由家长带领孩子参加露营、夏令营、田园旅游等自然探索活动，让孩子们走出受控的、精心装饰的环境，探索真正野生、纯粹的大自然。
值得欣喜的是，全世界逐渐意识到自然教育的重要性。联合国在《柏林可持续发展教育宣言》中呼吁“到2025年使环境教育成为世界各国教学课程的核心组成部分”。
中国积极响应号召，于2022年9月在北京举办了中国自然教育大会，通过《北京宣言》向全国发出了“一起向自然”的呼吁。
截至目前，广东省的自然教育成果最为显著，辖内21个地级市实现了自然教育基地全覆盖，总数达到115家，获得全国自然教育示范省（市）称号。
我相信随着全社会的共同努力，未来将有更多的儿童远离“自然缺失症”，在大自然的熏陶下快乐地长大成人。
