刚刚，第65届国际数学奥林匹克（IMO）成绩公布了，中国队以2分的差距，不敌美国队。中国队获得了五金一银的好成绩，中美两国成绩远超其他队伍。
从这次比赛上看，中美在数学奥赛的差距已经很小了。中国的6名队员飞奔都来自国内知名高中的高一、二年级，能拿下5金一银的成绩，并且海亮高级中学高二学生史皓嘉继去年之后再次获得满分金牌，为本届IMO唯一满分，引起了热议。
作为国际上最有公信力的数学竞赛，中国学生常年连获金奖，或者取得满分成绩已经不是太稀奇的事情了。
这次参赛的史皓嘉和王淳稷都曾在2023年第64届IMO中获得满分金牌，而最让人们熟知的就是两次以满分获得IMO（国际奥赛）金牌，在数学界“封神”的韦东奕。
实际证明，中国人，或者说华人已经是数学奥赛的主角，这次美国队拿金牌的有5个人，其中4个人是华人或者华裔，另外一个是印度裔，唯一一个没有拿金牌的就是美国本土白人。
说这个什么意思呢？这其实在说明：中国人或者华人学数学，既有天赋，也有后天努力的优势。其实美国队的成绩，也得益于做了十年教练，现在在卡内基梅隆大学的罗博深教授。他是新加坡二代华人，从他担任美国队教练之后，常年进入前二。
实际上也就是从那时候开始，美国队逐步以华人为主。而物理奥赛、化学奥赛、国际信息学奥赛、生物学奥赛等基本上都是以华人为主。
有人说，奥赛现在就是中国的左手与右手博弈，其实一点也不夸张。也有人说现在奥赛也就中国人很重视，欧美早已经无所谓了。可是中国没有在奥赛上站稳脚跟的时候，所有人都在说：IMO的成绩，相当于对国家国民顶级智力程度的描绘。
很多事情就是这样，我们突破了，就有人这东西本就没有什么意义。但是如果你落后了，就要被无数人论证这个国家不行，体制不行，乃至于人种不行。
中国取消了小学奥数，初中跟高中的奥数也被各种限制，其实就有各种原因，但是希望本身不是“自废武功”。奥赛本身也是天赋与努力的结合体，说实话，中国奥赛选手还不是普选的，如果普选，那么成绩将更加耀眼。
与国际数学奥赛逐渐齐名的是“阿里巴巴数学竞赛”，最难能可贵的就是让更多热爱数学的学生能够没有门槛参与竞赛，才会有中专生、高中生“吊打”清北数学专业学生的可能。
基础学科是我国教育的短板，一段时间“有没有用”的评价体系严重阻碍了青年学子们一心研究基础学科的热情，但是无数个实例证明：基础学科是厚积薄发，影响深远。
数学奥赛等国际竞赛，其实这是一个缩影，在一定程度上并不能反映一个国家或者地区的教育水平。但是这些竞赛激发了青年人学习基础学科的热情，也为以后基础学科研究、科技领域应用等准备了大量的后备人才。
尽管中国在数学竞赛中一直表现优异，但有观点指出中国数学的整体水平与美国存在差距，这引发了对中国数学教育现状的讨论。丘成桐等数学家的言论强调了这种差距，尽管具体是否为80年差距存在争议，但确实指出了提升空间。
在“强基计划”的稳步实施的大背景下，我们不断从国际竞赛吸取教训，同时在普遍性上培养学生的逻辑思维能力、创新能力和解决问题能力，尤为重要。
我们也许有极高的基础科学天赋，但是没有时间，没有机会，那么很难有可能取得优异成绩。现在的教育，总是强调“一刀切”，正如施一公所说：中国教育“均值很高，方差很小”。这也许是我们讨论奥赛成绩之后，最要关注的一个地方。
数学家姜伯驹说：“基础教育在某些国际测试中的表现往往只是‘田忌赛马’式的胜利，应付考试本来就是我们的强项。”
从这些层面上说，我们的教育改革着眼点还是要激发基础教育的活力，持续给“钱学森之问”进行回答。
为了不被取消这项比赛，隔几年让美国华裔赢一次，提高一下它们参赛热情。
[得瑟]我们教育想证明什么？要什么？不就科技么，我们国家现在产业比较完整，当然还是许多落后，但饭要一口一口吃，与世界参照看，还是有进步的，那凭什么说我们教育不行？再就是得奖，前面说过了，我们不是玩家，你想玩，学人家怎样成为玩家，不然永远很难得奖，就是你科技其实还不错，也得不了奖。玩家是什么概念？就是人家愿意给你打工，比如，我开了瓷器厂，做出世界名牌，但厂里那些盘坯，上彩，绘画，烧制都是技术活，可是只吃很低的工资，而荣誉却归厂家老板一样。我们把学霸送出去，是自己不想那荣誉，却又羡慕别人的没出息的人。
我一猜，米国那边肯定都是中国孩子
真讽刺[滑稽笑]
我要是犹太人就取消奥赛，这能忍？
所以我们没有别人的荣誉，不等于我们教育有问题。敢说这个话，是我自己的经历，如果我想像古人那样写诗词，必须多看国学。我看了两年就有点意思，主要是字词积累一些，有时灵感来了，记性智慧就冒出来了，但毕竟储备太少，所以很吃力，这就是功底基本功捉襟见肘，老卡住，所以书山有路勤为劲，数理化也一样，你定理义律都不学透，又没有从各角度解题，怎能做出陶醉的境界呢？你告诉我，不读书，多思考多幼想多实践多快乐然后就出来句子了，我说见鬼去吧。首先要积累，第二要激发灵感激情，第三多练。所以还是不能偷懒。
好的教材就是好的导师，因为导师是让你听的，教材是让你看的，不管听的看的，都可以达到目的，所以老师和教材相得益彰，都要通俗易懂，有逻辑性，有深度浅度广度宽度高度，这样让学生各得其所，这个过程是先把历史上的论文吃透弄明，然后才谈得上创新，创新不容易，因为程度差不多，但人家经过辛苦创出来了，要实事求是，把成绩荣誉戴在创新者头上，该什么是什么，别嫉妒。创新更多的其实是在具体的岗位上了，总不能强求学生创新，他们历史上的论文中的定理定义都还没吃透，你就叫他们我们要实践啦讨论啦思考啦结果他们在这些活动中把大部分时间被玩丢了，所以这些都是骗人的鬼把戏罢了。学习其实是学海无涯苦作舟，这过程都是充实自己，最好有主观能动性，而不是被动的，已经有了主观能动性多难得啊，就千万别引导什么快乐教育，叫画蛇添足。而那些被动的人，如果尝试自学教材，或许会培养出主观能动性来，对于那些极被动的，其中有的不是读书的料，那是没辙了。而又有恐惧的学生，父母不可强求，每人都有命运活法，逼急了会出问题的。
没用，不会被美国重用的
拿了奥数奖的人有几人在数学领域取得巨大成就的？看看数学的三大奖，华人有几人获得过？中国籍人有人获得过没有？这是真实情况。
外国人以已养养鸟，中国人非以鸟养鸟，本来是中国的大鹏，为什么就是外国人养了去呢？这些中国人为外国人做了外国人难以做到的智力攻城任务，并且出色地完成。这些狂瞽的人，拟将鹦鹉舌，巧拔岁寒心，使国人入了彀中，让人无语。那些喊叫中国教育不行的人，那些说中国出不了诺贝尔奖的人，那些说中国是灌输而非启发、是僵化拼命解题的基础教育而没有活跃创新思维，说什么均值很高，方差很小等等等等，我说，不管什么创新，一般都要形成文字即论文，其实，所有的教材不就是过去的论文吗？而我听学生吐槽说，教材让人看不懂，这就不理解了，研究好了的东西为什么还让人看不懂？而现代的论文都寄给玩家去了，成了这些玩家餐桌的美餐，很丰盛，这餐桌上连个面包屑都不会掉给任何人吃，你说在桌底下的人，怎么能夺得诺奖数奖理奖化奖呢？再加上题目评委全是玩家的人，而你们还为人家喝彩，是不是脑子有毛病？我三十年来因这些骂了有上千次，本来我是傻瓜手机，这三五年才用上别人不用的几G手机，也不玩，现在两年才玩了上网，懂得骂了，反正你听到并愤怒了就上当了。我骂你们，你们文明说传统教育等等等等，依我看，事实证明你们胡扯。
看看菲尔兹奖和沃尔夫奖没有一个在中国长大且以中国国籍获得的。
姜萍为啥不参加呢？一是可以为国争光，二是可以满足自己的愿望。
[得瑟]于是，某天我忽然来了灵感，理智告诉我这可能是一个极端的阴谋与骗局，几十年我一直在思考与分析，越来越坚定了我的判断。我就想，如果他们一条龙这样做有什么好处呢？实在是大有好处，一是更加增添自己的科技优势；二是增加学校的名声与优势；三是智商也有遗传性，如果把全世界的第一代高智商网罗去了，那么下一代也是高智商。四是许多留学生给学校带来不菲收入。如果中国每年送走12.5万，每人读书费用共200万，四十年就是十万亿，多么可观的收入。五是更加证明他们是优秀的人种。六是可以推销西方的价值观，这样，其它国家的文化就成了附庸。外国人自己优先，从不做赔本买卖。
[得瑟]我们必须把智力聪明资源比喻成一场智力资源战争，这场战争我们战略决策始终是错误与愚昧的，而他们却是极其成功与聪明的，简直是天才的战略家。在这场战争中，他们是掠夺者。在我们这座智力城市里，有围墙，东西南北有四个门，他们想攻破这座城市简直天方夜谭，因为城中兵强马壮，只是他们自己不知道而已。但西方实在没有部队与兵力，于是他们就利用城市里的本地人，因为许多人本地人对他们的好印象，这些人就是最好的部队，比自己的部队强一百倍，只要挑起他们的战斗性，就胜利在握。外国人就把他们分成几个分队，几支步兵队围城只要准备制造烟火并让各种器械发出最大的声音，一支马队在东南北三方向只要马后拖着木棍树枝在驰骋，制造出万马奔腾的场景来，一支炮兵分成三小队，在东南北方向的远方由远及近零星放炮，造成准备放炮攻城的假象，最后，在晚上九点钟北东南三方向角号一吹，所有人都要呐喊状似攻城，所有部队声势越汹越好。这样，总攻发起后，城市里的人们一看，东南北三方向都在攻城，只有西门没人，于是打开西门，所有身强体健的就从西门拼命逃生去了，最后投降到西边的远方去了。这场战役以西边完胜。