一个孩子如果在哪一天能做到主动学习的话，就意味着我们家长在孩子的学习方面几乎能够真正解脱了，而且学霸们的共性就是能做到主动学习。

而“学霸”和“学渣”之间的差异，绝对不是脑袋瓜大小之间的差异，而是主动学习和被动学习之间的差异。

可在现实生活中，要教会孩子主动学习并不是一件容易做到的事情。

我们所看到的情形往往是这样子的：家长跟在孩子屁股后面督促着孩子读书和做作业，不少家庭鸡飞狗跳是常态，孩子完全没有主动学习的意识。

与此相反，我们身边也有不少孩子根本就无需家长在后面催促和督促，因为他们有主动学习的意识。

既然培养孩子主动学习的意识是如此地重要，那么，我们又该如何去培养孩子的主动学习意识呢？

根据我的经验和实践，我认为我们可以从以下这五个方面去引导孩子。

按照常理来说，学习本应是孩子自己的事情，但在现实中却有不少孩子把学习当成了家长的事情，造成这种现象大都和家长的过度包办有关联。

比如，一些家长出于对孩子不放心、不信任的心理，经常事无巨细地去主动帮孩子安排学习上的事，久而久之，孩子不仅在学习上对家长产生了强烈的依赖心理，更会产生学习就是家长的事的错觉，极端情况就是孩子对学习越来越抵触！

究其原因，还是因为家长对孩子学习的过度介入，导致孩子对学习缺乏“三感”，即“意义感””自主感“和”可控感“。

如果孩子缺乏学习的“意义感”，就意味着他们感受不到学习的意义；

如果孩子缺乏学习的“自主感”，就意味着他们找不到自主学习的乐趣；

如果孩子缺乏学习的“可控感”，就意味着他们将对学习失去信心。

从学习的“意义感”来说，我们家长要通过科学的引导，改变学习是枯燥无味的负面因素，让孩子感觉到学习是一件很有乐趣的事情，这样就能增强学习对孩子的吸引力。

从学习的“自主感”来说，我们家长要引导孩子增强学习的自主意识，把选择的权利交给孩子，尽量减少支配和干涉孩子的学习，让孩子感到学习行为是可以由自己来决定的，这样就可以充分调动起孩子的学习主动性。

从学习的“可控感”来说，我们家长要相信孩子能够掌控自己的学习，也能够承担起自己的学习责任，而这离不开我们家长对孩子的信任和耐心，教育的核心点在于变“控制”为“引导”，最终实现把“学习”交还给孩子的目的。

当孩子没有学习目标时，就犹如大海上的航船，找不到前进的方向，孩子很难积极投入到其中，只能随波漂泊。

而清晰合理的学习目标能够帮助孩子找到努力的方向，起到激发孩子主动去探索实现学习目标的最佳途径。

对家长来说，我们要引导孩子树立学习大目标的意识，知道自己每个阶段的学习发展子目标，既有中长远的学习大目标，又有短期的学习子目标。

孩子在顺利实现自己阶段性子目标时，就能获得学习上的成就感，从而使孩子对学习越来越有兴趣，这样就能达到激励他们主动开展学习的目的。

众所周知，良好的家庭氛围能够促进孩子学习内驱力的形成。

但我们不能不看到，现实中有不少孩子恰恰缺少这种良好的家庭氛围，他们在家长或明或暗的压力之下，完全是一种小心翼翼下的学习，毫无学习乐趣，也就无从谈及学习内驱力的形成。

比如家长最为常见的陪孩子写作业的情形，家长或坐、或站在孩子身后、即使孩子看不到家长的目光，但我相信孩子能够感受到背后那道目光带来的无形压力，孩子担心出差错，害怕做不好让家长失望，如坐针毯恐怕是大多数孩子此时最真实的写照，在这种情况下，孩子又哪有心思全身心投入到学习中去呢？

这不能不说是一种尴尬，要消除这种尴尬，其实我们家长只需要做出一个小小的改变，就是改变一下自己的位置，从孩子身后的位置改成和孩子平行（共学）或面对面（沟通交流）的位置，这样就能有效改变这种尴尬。

如果家长能为孩子创设一种宽松、包容、健康、阳光、向上的家庭氛围，多对孩子鼓励，少对孩子斥责，这些都有利于激发孩子的学习内驱力。

如果孩子未能在学习上取得成就感，他们在学习这条路上仍旧难以做到持久。

因此，只有让孩子在学习上获得一番成就感，他们才会在学习路上走得更长久。

让孩子获得成就感的做法其实很简单，我们只需要抓住以下两点就基本上可以实现：

一是帮助孩子突破学习的“舒适区”，避免进入超出孩子实际能力的“恐慌区”，进入到适合孩子现有能力又不失一定挑战的“学习区”；

二是家长对孩子在学习上所取得的任何进步都要给予肯定和鼓励。

当孩子在学习上能够获得成就感时，他们就会主动把更多的时间和精力投入到学习上，进入到良性发展的循环中。

学习过程不仅在于简单的知识积累，更在于解决所面临的实际问题。

很多所谓的“学渣”，在遇到稍微要拐几道弯的题目时，常常会感到束手无策，在很多情况下，出现此类问题并不表明他们的学习基础太差，可能是因为长期机械式读书，导致创造力低下，没有创造力的孩子，是不具备解决实际问题的高阶能力。

因此，要让“学渣”变成善于解决实际问题的“学霸”，一般要从培养孩子的创造力入手。

培养孩子创造力的途径有很多，但无论哪一条途径，都有一个最为基本的原则，那就是宜早不宜迟。

对学龄前的孩子来说，主要是以保护和启发孩子的创造力为主，唤醒孩子的创造力思维；而对学龄后的孩子来说，主要是以科学引导和训练为主，比如启发孩子多角度看问题、满足孩子的想象空间、经常进行思维训练等等，进一步强化和打造孩子的创造力。

任何被动式的学习，都不可能在学习上闯出一片广阔的天地，当孩子能做到主动式学习时，就算是“学渣”也有一天能养成“学霸”！

我们家长可以围绕以上五个方面，引导孩子开展主动式学习，这样孩子才有可能成为学习上的优等生。