课文1 秋天 1.天气凉了, 树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。 “凉了、黄了、落下来”写出了秋天的特点。 2.一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字， 一会儿排成个‘一’字。 “一会儿”中的“一”读二声，“一群”中的“一”读四声。 3.啊！秋天来了！ “啊！”表示明白了。这些自然界事物发生变化都是因为秋天来了，用这2句话总结了全文。 课文2 弯弯的月儿 1.弯弯的月儿小小的船。 把月儿比作小船，形象生动。 2.只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 “只”指仅仅，“只看见”是仅仅看见的意思，表示除了星星和蓝天，别的什么都没看见。 课文4 四季 1.草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” “尖尖”是小草的形态，写出了小草的生机与活力。 2.谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。” “弯弯”是说谷穗成熟时的形态，“鞠着躬”形象地赋予了谷穗人的动作。 3.雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。” “挺”是雪人的动作，这是作者大胆的想象，把雪人当成人来写。 识字9 日月明 1.一人不成众， 独木不成林。众人一条心， 黄土变成金。 这句话告诉我们：团结就是力量，大家团结在一起可以创造出财富，可以战胜更多、更大的困难，取得更大的成功。 课文5 影子 1.影子在前, 影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。 既写出了影子的颜色，又写出了影子的调皮可爱。 2.影子常常陪着我，它是我的好朋友。 说明影子与人相伴相随，形影不离的特点。 课文6 比尾巴 1.谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？  以三个疑问句开篇，提出三个问题，引起读者的兴趣。 2.公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。 回答了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。突出了孔雀尾巴的美丽超出了其他的动物，是位居第一的。 课文7 青蛙写诗 1.青蛙说：“我来写诗啦！” 青蛙是不会说话的，在这里把它们当作人来写，运用了拟人的手法。 2.小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。” “小逗号”点出了小蝌蚪的外形特点，小蝌蚪的外形头大大的，甩着一条长长的尾巴。 课文8 雨点儿 1.不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。 写雨点儿落到的地方的变化，突出了雨点儿的作用。 课文9 明天要远足 1.翻过来，翻过去，唉—到什么时候，才天亮呢？ 写出了小朋友对天亮的无限期待，更觉得黑夜漫长。这句话写出了小朋友对远足的期待，急切希望天快点亮，远足快点到来。 课文10 大还是小 1.我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。  因为“我”能自己穿衣服、系鞋带了，自己的事情能自己做了。 2.我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。 “我”觉得自己很小，因为有些事情我自己还做不了。 3.有时候，我希望自己不要长大。 希望自己不要长大是希望无忧无虑的童年不会失去，也希望继续得到父母和亲人的呵护。 4.更多的时候，我盼着自己快点儿长大。 因为我想自立，想成为一个勇敢的人。 课文11 项链 1.雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。 这是拟人句，写出了浪花的调皮，饱含着作者对浪花的喜爱之情。 2.小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。 写孩子们用海螺和贝壳穿成彩色的项链，表现了小娃娃的聪明可爱。 3.快活的脚印印在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。 指孩子在沙滩上行走时留下的一串串脚印，沙滩是黄色的，踩出的脚印也是黄色的，所以说是“金色的项链” 。 课文12 雪地里的小画家 1.下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。 这句话是总起句，说明雪地里发生了新的情况。引起我们的好奇心，吸引我们继续往下读。 2.青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦！ 这是一个设问句，利用一问一答的形式，充满童趣的语言，介绍了青蛙过冬的方式。 课文13 乌鸦喝水 1.一只乌鸦口渴了，到处找水喝。  “到处”说明乌鸦飞了好多地方找水喝。 2.但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？ “但是”表示转折，说明虽然有水了，但由于“水不多”“瓶口又小”还是喝不到水。提出疑问，设置悬念，引起读者阅读兴趣。 3.乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 乌鸦看到小石子，就想出了办法，说明乌鸦善于观察，善于思考。 课文14 小蜗牛 1.小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。 写出了小蜗牛爬的时间长，爬得慢。 2.它说:“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的。地上还长着许多草莓呢!” 不但写出了叶子的颜色，也体现了夏季小树林的美丽。 3.蜗牛妈妈说:“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。” 蜗牛妈妈的话说明蜗牛冬天呆在家里过冬。 九、问题归纳 小蜗牛为什么每次都不能完成妈妈交给的任务？ 因为小蜗牛的爬行速度很慢，所以它每次爬回来的时候季节都变了。