第一本作业，我感觉我被学生骂了。 但这个证据不知道算不算？ 我找了学生谈话，学生却非常理直气壮。 他问我：我这个答案对不对？ 我说：对。 他说：既然对了，还找我干什么？ 我竟无言以对！ 第二本作业，我感觉他对了，又感觉他没有对。 只有一个负号，没有任何数据。 我找了学生过来，学生跟我解释，说随便填什么数字都可以，所以不填代表了一般性。 我竟无言以对！ 第三个是这道题的正确答案。 只要符合两个负数，答案不唯一。 这是一个教师教学的缩影。 改作业仅仅是教学的一部分，就改作业来说，我给大家算一笔账。 一个班50个人，我教两个班。 要改100份作业。 每一个作业还要评等级ABCD。 还要统计哪些学生做对做错，做一个作业评估。 更重要的是要注重哪些学生退步进步了，在下一次上课期间点评表扬批评。 如果还有时间的话，还要做一个统计折线图，跟家长汇报一下作业的情况。 当老师太难了！
